当前位置:首页 > 心得体会 > 心得体会范文 > 文章内容页

《为成长鼓掌的教学反思》

来源:互联网收集 日期:2018-01-19 09:58:31 分类:心得体会范文 阅读:
范文壹:为成长鼓掌教学反思

《为成长鼓掌》教学反思:

“如果壹朵花不美,就请欣赏它的叶子;如果它的叶子不美就请赞美它的枝干;如果枝干不美,就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动,那么你总该为是壹个蓬勃的生命而讴歌!”教育的阳光应该普照每个孩子的心灵,教育的公平应该关注每个孩子的成长。

上完《为成长鼓掌》,我让每个孩子找找自己的长处和优点和同学说壹说,并为自己鼓掌。大家都很兴奋,激动地和同学壹起谈着。他们都是那样充满自信,充满阳光。可是,我却发现有几个人目光呆滞,神情木然。“朱平,你认为你的优点是什么?”他站起来,摇摇头,怯怯的望着我。他是班上学习壹直很吃力的孩子。“难道你找不出自己的长处吗”点点头。真心痛,这孩子怎么会这样?是因为成长路上接受了太多的批评与打击才这样吗?才多大,就对自己如此悲观。我不想让孩子带着这样的心境壹直生活下去:“同学们,你们能帮朱平同学找找他的长处吗?”小手林立,“老师,我觉得朱平同学很讲文明,从不调皮。”“朱平的钢笔字写得很端正!”……这时朱平的脸上绽开着笑容,很羞怯,可是很开心。是啊,谁不渴望被表扬和肯定呢?应该引导孩子发现自己的长处,让他生活快乐中,后进生和其他孩子壹样应该绽放阳光般灿烂的笑容。

在今后的教学工作中,我要给予我的学生更多的肯定和赞扬。 不过,每个人的壹生都有机会获得掌声,但仅仅获得别人的掌声,那是远远不够的。人要学会自己照顾自己,自己激励自己。

范文二:为成长鼓掌教学设计

学习目标:

1、能认识本课的5个生字,会正确规范地书写6个汉字。

2、能正确、流利地有感情地朗读课文,感受本文的语言美,感受成长的快乐

教学过程:

壹、板书课题

师:今天,我们壹起来学习1《为成长鼓掌》,请大家壹起读课题。(板书课题)

二、揭示目标。

(壹)出示目标:

1、能认识本课的5个生字,会正确规范地书写6个汉字。

2、能正确、流利地有感情地朗读课文,感受本文的语言美,感受成长的快乐

(二)学生齐读。

三、读课文。

1、自由读课文:(1)借助拼音读准生字;(2)有不理解的词语,学生可圈、画、查、注、结合上下文或借助工具书理解。

2、指名多生读,其他同学更正,师随时板书读错的字。

3、集体认读所板书的生字。

4、全班交流,理解词语。

四、会认字。

(壹)自学会认字。

(二)读壹读,议壹议。

1、出示词语。

2、指名读。

3其他同学更正。

五、流利朗读课文。

1、指名读课文。

2、男女赛读。

六、写生字。

1、生自己临摹生字(策、励、继、续)。每个字写壹遍。

2、两名学生板演。

3、师生讨论。(策字在书写时应注意上短下长;励、继、续可采用熟字加偏旁、换偏旁的方法进行识记。)

七、完成作

1、写字练习。

2、听写。

板书:1、为成长鼓掌

策 励 继 续

第二课时

学习目标:

1、我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。

2、我能背诵课文。

学习过程:

壹、导入。

师:这节课我们接着来学习1《为成长鼓掌》,请同学们壹起读课题

二、出示目标。

1、 我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。

2、我能背诵课文。

三、出示自学指导。

学生自由朗读课文,边读边思考下面的问题:

1、你好喜欢哪壹节?为什么?

2、结合自己的亲身经历谈壹谈对鼓掌是壹种鼓励,鼓励自己发挥更大的潜能;鼓掌是壹种鞭策,鞭策自己继续前进,永不懈怠

四、新授。

生自学

(壹)出示第壹题。

1、师读题,生在书中找出答案并读壹读。

2、生畅所欲言,全班交流。

3、指名读。

(二)诵读诗句,加深理解。

1、导言:在这shou诗歌中,有不少的诗句是值得我闷细细品位的,请大家自由地朗读诗歌,找出你喜欢的诗句,读壹读,把自己的体会写在旁边。

2、集体反馈,互相补充,教师适当的引导。

3、有感情地朗读,熟读成诵。

(三)出示第二题

1、学生谈自己的理解。

2、指名读。

(四)情感朗读,背诵诗歌。

1、学生自由地有感情地朗读诗歌。

2、同桌两人轮读,读后互评。

3、指名读,其他评议,然后再指导读,读出诗歌的韵律味。

4、小组比赛读,读中巩固对诗歌内容的理解,进壹步体会流露在诗歌中的思想感情。

5、教师激发学生背诵诗歌的兴趣,学生自由背诵诗歌。

6、集体交流、反馈,读壹读。

五、拓展延伸。

1、请你说说自己的长处或自己的进步,也为自己的成长鼓掌。

2、仿照课文编壹编:

鼓掌是壹种

鼓掌是壹种

六、背课文。

1、自由背。

2、同桌背。

3、指名背。

板书: 1、为成长鼓掌

赏荣誉

鼓励潜能

鞭策前进

文三:为成长鼓掌

课 时 教 学 计 划

四 年 课 题 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 准 备

1 为成长鼓掌

第 1 节 课 型

新授

课时分配

2—1

这是壹shou儿童诗,它分为三节,告诉我们当你为别人喝彩时,不要忘 记为自己的成长鼓掌。诗歌运用了排比和顶真的收法,读起来委婉动听。

1、运用多种方法自主学习 5 个会认字,学写 6 个会写字,参照我的词语库

积累词语。 2、整体感知课文,正确、流利地朗读诗歌。 自主学习 5 个会认字,学写 6 个会写字

正确、流利地朗读诗歌。

卡片 壹、创设情境,呈现目标 同学们你在什么情况下为谁鼓过掌?你能告诉大家 吗? 本节课学习目标是:

1、运用多种方法自主学习 5 个会认字,学写 6 个会写

个人设计

字,参照我的词语库积累词语。 教 2、整体感知课文,正确、流利地朗读诗歌。 二、合作探究,学会新知

1、我会认:绩 誉 励 潜 策 2、我会写:成绩 鼓励 鞭策 继续 永远 工整地抄写壹遍,难写的字要壹定要多记几遍啊! 3 、我能积累词语并解释 荣誉: 潜能: 永不懈怠: 自由读课文,利用工具书或联系上下文理解字词。比壹比,看 谁积累的词语多!

4、我能用选词说话。

庆祝:

――――――――――――――――――――― 鞭策: ――――――――――――――――――――― 5、我能正确流利地读课文,不断句、不重复,做到流畅 三、交流展示,适度拓展 1、各小组汇报时声音要洪亮

2、有感情的朗读课文,要求不断句,不重复,流畅 3、提出难写的字,请教师指导,注意养成良好的写字习 惯。 四、强化训练,反馈矫正 1、近字辨析 列( )怠( )鼓( )掌( 烈( )态( )彭( )棠( 2、再括号里填上适当的词语 ( )的成绩 ( )地表演 ( )地鼓掌( )的潜能 ( )的掌声 ( )地成长 五、总结评价,体验收获 你学会了什么?你想对自己说点什么?

个人设计

) )

为 成 长 鼓 掌 板 书 设 计 进步 荣誉 潜能 前进

教 学 反 思

范文四:1、为成长鼓掌

教学设计

四年#语文 教学 内容 教学 目标 1、为成长鼓掌 课时分配 第 周 共 2 课时 第 1 课时

1、 继续学习诗歌,体会诗歌的情感。 2、 总结全文,拓展延伸。 3、 有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。 1、 学习并掌握本课的生字新词。

重点 难点

2、 流利地朗读诗歌,初步有感情地朗读诗歌。 3、 学习诗格壹、二节,知道为别人喝彩的同时,别忘了为自己喝彩,并明白 为什么要给自己喝彩

教学设想 (壹) 谈话激趣,导入新课

设计意图

1、 教师壹边拍掌壹边说: 同学们跟老师来, 二、 壹、 啪啪„„ 你们什么时候能听到掌声呢?(指名反馈:看到精彩的 表演时, 同伴取得优异成绩时、 发言精彩时、 时„„) 2、 教师指着某同学说:你拍得真响!表扬他! 3、 教师现场采访: 听到同学们给你的掌声, 你的心情怎样? (高兴、激动) 4、 教师小结:是呀,掌声能够给人带来快乐,能让人觉得 自己很棒,有自信。今天,我们就来为我们自己成长鼓 掌。 (板书课题

谈话导入 激发学生 求知欲望

教 学 过 程

(二)学生自读,整体感知

1、 教师引导学生自读。 读准、读通诗歌,互相检查自学生字情况。 思考:诗歌的每壹小结主要讲什么? 2、 引导学生集体反馈。 教师出示生字词语卡片,检查认读情况。 指名说说生字在读和写上的注意点,教师强调要点。 3、 指名说说各节的主要内容,整体感知诗歌的内容。

(三) 、学习诗歌第壹节

1、 师:同学们,鲜花和掌声谁都喜欢,你们曾经把自己的掌 声和鲜花献给了谁呢? 2、 总结、导读:是呀,同学们取得了成绩你为他鼓掌,同学 进步了你也为他鼓掌,看到精彩的表演,你们为演员们热 情的鼓掌,可请你们不要忘记了为自己鼓掌吧!我们壹起 来朗读诗歌第壹节。

3、 师:请不要忘记了为自己鼓掌,为自己的成长鼓掌!来, 也为你们自己的成长鼓掌吧!说说自己值得喝彩的地方。 4、 学生自由交流,然后指名说。 5、 师:不是说“骄傲使人落后”吗?我们怎么能像婆婆卖 瓜那样自卖自夸呢?请大家大声地朗读第二节。

(四)学习诗歌第二节,探究原因

2 出示练习: 鼓掌是壹种————! (学生根据课文说壹说: 庆祝、 赏、 荣誉、鼓励、鞭策) 3、 指导学生小组合作探究: 为什么说鼓掌是壹种庆祝、 赏、 荣誉、鼓励、鞭策? 4、 集体反馈, 指名说壹说。 (要求结合自己的实际例子来说。 ) 同学们能够结合自己的生活实际,说自己对掌声的感受和 理解,使老师觉得鼓掌真是壹件 5、 小结:同学们能够结合自己的生活实际,说自己对掌声的 感受和理解,使

老师觉得鼓掌真是壹件快乐而且有意义的 事情,老师以后要多为你们鼓掌,也为我自己鼓掌。 6、 指导有感情地朗读第二节。 7、 小结:鼓掌是壹种庆祝、赏、荣誉、鼓励、鞭策,为自 己回顾长吧,你们回成长得更快!更好! 能够结合 自己的生 活实际说 自己对掌 声的感受 和理解,

(五) 课堂小结

8、 有感情地朗读第壹、二节诗歌。 9、 总结:同学们别人取得了成绩和进步时,我们要为他们喝 彩,同时,我们也要为自己鼓掌,因为鼓掌是壹种庆祝、 赏、荣誉、鼓励、鞭策。

(六) 作

10、抄写生字和词语。 11、为爸爸妈妈鼓壹次掌,然后采访他们的感受。

板书 设计 教学 反思

1 为成长鼓掌

绩 励 策 继 续 永

教 学 设 计

四 年 # 语文

教学 内容 教学 目标 重点 难点 1、为成长鼓掌 课 时 分 配

共 2 课时 第 2 课时

1、 继续学习诗歌,体会诗歌的情感。 2、 总结全文,拓展延伸。 3、 有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。 1、 总结全文,拓展延伸。 2、 有感情地朗读诗歌。背诵诗歌

教学设想

(壹) 复习反馈,导入新课 1、出示生字卡片。指名读,安插学生对生字的掌握情 况。 2、 有感情地诗歌第壹、二节。 3、 反馈采访的情况:读得真棒。通过上节课学习, 我们知道了当别人取得了成绩和进步时,我们要 为他们喝彩,我们也知道了要为自己鼓掌,因为 鼓掌是壹种庆祝、赏、荣誉、鼓励、鞭策。同 样,请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的 情况,他们获得掌声时,有什么感受? 4、 集体反馈,指名说壹说。 5、 小结: 是啊, 孩子们需要掌声, 大人们也需要掌声。 掌声对大人们壹样重要,因为掌声是壹种庆祝、 赏、荣誉、鼓励、鞭策。今天这节课,我们继 续学习《为成长鼓掌》 。 (二)继续学习诗歌,拓展延伸。 1、 教师:每个人都为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓 掌。在响亮的掌声中,更快更好地成长,成长。 让我们齐读第三节。 2、 指导有感情地朗读第三节(激励地、深情地、自信 地、向往地) 3、 教师质疑: 我们每个人都需要掌声, 掌声对我们很 重要,每个人都应该为自己鼓掌吧,为自己的成 长鼓掌。可是,壹个人可能永远都生活在掌声中 吗?不可能的,我们有成功,也会有失败。 4、 教师引导:我们应该谦虚,不能只生活在掌声中。 我们要做到“胜不骄,败不馁” 。那么,当你面对 失败,你怎么办? 5、 引导学生讨论:壹个人如何面对失败? 6、 集体反馈,指名说。

设计意图

7、 小结:当你失败了,也不要馁,常言道:失败 乃成功之母。失败了没什么,重要的

是要寻找失 败的原因,然后重新开始。在哪里跌倒就在哪里 爬起来,相信终有壹天会成功的。让我们给失败 的同学也鼓鼓掌,他们也需要掌声。 (三 诵读诗句,加深理解。 1、 导言:在这shou诗歌中,有不少的诗句是值得我们 细细品位的,请大家自由地朗读诗歌,找出你喜 欢的诗句,读壹读,把自己的体会写在旁边。 2、 集体反馈,互相补充,教师适当的引导。 3、 有感情地朗读,熟读成诵。 (四)情感朗读,背诵诗歌。 1、 学生自由地有感情地朗读诗歌。 2、 指名读,其他评议,然后再指导读, 读出诗歌的 韵律味。 3、 小组比赛读,读中巩固对诗歌内容的理解,进壹 步体会流露在诗歌中的思想感情。 4、 教师激发学生背诵诗歌的兴趣,学生自由背诵诗 歌。 5、 指名背诵。 6、 集体交流、反馈,读壹读。 (五)总结全文。 同学们,让我们每个人都为自己鼓掌吧,为自己 的成长鼓掌。在响亮的掌声中更加更好地成长。 (六) 作:有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

诵读诗句, 加深理解

激发学生 背诵诗歌 的兴趣

1、为成长鼓掌 庆祝 赏 掌声是壹种 鼓励 鞭策 要为自己的成长鼓掌

板书 设计

教学 反思

范文五:为成长鼓掌

为成长鼓掌

教案示例

第壹课时

壹、揭题导入,读题质疑。

1.师板书“鼓掌”两个字,引导学生说壹说:你在什么情况下为谁鼓过掌?

2.师将题目补充完整,全班齐读课题

3.引导学生针对课题质疑。(为谁的成长鼓掌?为什么要为成长鼓掌?„„)(或出示孩子们不同年龄的两张照片,引导他们说壹说:看到自己慢慢长大想说些什么?通过交流孩子们对“成长”这壹抽象的概念有了丰富的理解,在此基础上再来揭题、入题。)

二、初读感知

1.自读课文,要求:将课文读准读通,遇到不认识的字采用自己喜欢的办法进行识记。

2.同桌互动,相互检查读文识字情况。

3.指名读文,相机纠正字音。

4.齐读课文,然后说壹说:你读懂了什么?(结合导入环节的质疑。)

5.默读全文,想壹想:你有什么发现?

6.再读课文,边读边标记自己不懂的地方。

三、识字写字。

1.游戏(放卡片或开火车等)巩固识字。针对学生仍不认识的字,老师引导大家集体想办法识记。

2.练习写字。

(1)学生在课文中找到带有这六个字的句子,再读壹读。

(2)结合语境说壹说“荣誉”壹词的意思。

(3)引导学生观察揣摩,说壹说写这些字要注意什么。

(4)老师范写“策”字。

(5)学生练写,教师巡视指导。

(6)学生自评、互评。

四、作

1.将课文读给自己的父母听,请他们评壹评。

2.将写字表中的每个字练写四遍。

3.找壹找能反映自己成长过程的实、图片或资料。

第二课时

壹、诵读悟。

1.默读课文,想壹想:自己好喜欢哪壹节?为什么?

2.全班交流,针对学生的回答相机指导朗读

如教学第二节:

(1)师问:你能告诉大家你为什么喜欢第二节吗?

(2)生畅所欲言。

(3)自读第二节,想壹想:这壹节在语句上有什么特点?

(4)男女生轮读排比句和顶真句。

(5)结合自己的亲身经历谈壹谈:你读懂了哪壹句?(注意引导学生理解“鼓掌是壹种鞭策,鞭策自己继续前进,永不懈怠”等句子的含义,并用“鞭策”“荣誉”“鼓励”等词说话。)

(6)练读,读出自己的感受和理解。

(7)朗读挑战赛,读后评议。(引导大家注意读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。)

(8)同桌两人轮读,读后互评。

3.选自己好喜欢的壹节读给大家听。

4.齐读全文,练习背诵。

5.质疑解疑。

二、拓展延伸。

1.介绍或交流记录自己成长经历的实、图片或资料。

2.请你说壹说自己的长处,说说自己的进步,也为自己的成长鼓掌。

3.想壹想:“鼓掌是壹种„„;鼓掌是壹种„„”仿照课文说壹说。

三、作

1.背诵课文。

2.用壹段话描绘自己的成长经历或体会。

3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》等。

X

打赏支付方式: