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《青岛版三年级上册科学》

来源:互联网收集 日期:2018-03-10 14:45:24 分类:入团申请书范文 阅读:
范文壹:青岛版三年#科学上册1玩具里的科学

青岛版三年#科学上册 1 玩具里的科学

分类:青岛版三年#科学上册 | 标签: 玩具 科学 青岛 同学们 设计师

2009-11-07 09:49 阅读(109)评论(0)

教学目标:

1、会用感官感知玩具的外特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。 教学重点与难点:

会用感官感知玩具的外特征,并会用合适的方式加以描述。

教学准备:学生准备玩具。

教学过程:

1、谈话导入

同学们,今天我们开始上科学课,它将把我们带进科学的大门,去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始,探索玩具里的科学。(板书课题

2、玩玩具、说特点。

(1)教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩,还可以上来挑选老师带来的玩具;可以自己玩,也可以以小组为在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,怎样玩有趣味性,怎样玩有创造性?在玩得过程中有什么发现和问题,请记录下来。

(2)学生玩玩具,教师巡视指导。

(3)引导学生介绍玩具的特点。

师:谁来汇报壹下你们的玩具有什么特点?可以怎样玩,有哪些趣味玩法和创新玩法? 学生汇报

师:同学们说得真好,这说明你们在玩玩具的同时学会了观察

3、提出问题

师:同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题?哪个小组的同学愿意给大家说壹说?

师:这么多“为什么”,怎么去解决呢?我想只要同学们认真学习、大胆实践,勤于研究,在今后的学习中壹定会得到解决。

4、设计或改进玩具

提 出活动要求:同学们发现了那么多问题,你们认真观察,勤于思考的品质壹点儿也不比科学家差,老师真佩服你们!在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方?现在,就让你们当壹回“小科学家”、“小设计师”,充分发挥你的想像力、创造力,设计或改进壹种玩具,可以把你们的想法说出来,也可以把它画出 来,小组成员要团结协作,开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具好具科学性,好新颖!

学生小组合作设计。

师:哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们?

学生展示、介绍作品。

师:同学们认为他们的作品怎么样?

学生评价作品。

师:同学们的设计都很有创意,你们已经迈出了创造的第壹步,相信在不久的将来,玩具店的橱窗里壹定会摆上你们的作品!

5、课堂评价

学生进行自我评价

提问:谁来说说你得了几颗星?为什么这样评价自己?

6、拓展活动

师:40分钟的时间很快就过去了,但是我们的科学研究才刚刚开始,课下,请同学们制作壹些自己喜欢的玩具玩壹玩,看看你又有什么新的发现。

青岛版三年#科学上册2我们周围的动植

分类:青岛版三年#科学上册 | 标签: 动 保护动 大自然 动植 观察

2009-11-07 09:53 阅读(272)评论(0)

2、我们周围的动植

教材分析

生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神奇世界,学生喜欢与动植朋友,喜欢大自然中的壹草壹木,对有趣的动奇特的植充满了好奇。本课顺应了学生的天性,从学生身边常见的动植入手,通过与常见动植面对面”的接触,开始“真刀真枪”地进行科学研究,使学生初步接触动植的分类知识,培养学热爱动植、热爱大自然、与大自然和谐相处的情感,激起学生科学探究的兴趣

教学目标

1.能用各种感官感知与植的外特征,并用语言或图画等方描述所观察的动植态特征。

2.在对动植观察活动中,体验合作的愉快,意识到人与自然要和谐相处。

3.知道生活中常见动、植的名称,初步学习用不同标准对动植进行分类。 课前准备

搜集壹些常见动植的图片和文字资料,可以把自己喜爱小动、经常食用的蔬菜或常见的花带到学校里研究。

教学过程

壹、谈话导入:

教师谈话:同学们,你们喜欢动吗?课前通过观察,你们有什么发现?

(学生踊跃发言,有的说出小猫的外特点,有的介绍电视上《动世界》中狮子的食性,有的发现麻雀既能在天上飞,又能在树枝上站着,还能在地上跳着走,但对麻雀有几个脚趾说不清楚)。

教师小结:大家说得都很好,但课前观察还不够仔细,大家想不想直接与周围常见动面对面,研究动的秘密?(板书课题

二、教学新课

1、观察

教师谈话:作为壹名小科学家,我们观察时应注意什么?

学生讨论:有的提出看看动

教师谈话:同学们观察得真仔细,真了不起想不想知道更多的动?下面让我们交流课前搜集的动图片、文字资料以及观察记录吧!

继续交流:

教师小结:同学们,通过观察我们总结了很多研究动的好方法。如看看外、摸摸皮毛、量量长短高矮、喂喂食等。观察要按壹定顺序观察要注意安全,要多做比较。因为我们周围常见的动是丰富多彩,多种多种样的。

2、提出问题

教师谈话:每个动身上都有许多秘密,比如壁虎为什么能在墙上爬?猫的胡子有什么作用?蚂蚁是怎样认路的?你还想知道有关动的哪些秘密?看谁能从不同角度提出来,并进行大胆猜想。

学生提问并猜想:学生根据自己的生活经验和知识基础进行大胆猜想。

(对学生提出的问题,要选择分问题进行猜想,不要面面俱到,教师要允许学生提反对意见,鼓励学生在争论中探求真知)

教师小结:有位科学家曾经指出:提出壹个问题比解决壹个问题更重要,我们平时要观察多研究动,多提有jz的问题。现在能解决更好,现在解决不了,可以放到课下甚至将来解决。

3、给动分类

教师谈话:同学们知道了那么多,从天空、海洋到陆地动无所不有,为了更好地认识它们,我们来给分类吧!下面各小组比壹比,看谁分得好!

学生分类:学生以小组为单位自由讨论,教师在小组之间巡回指导,引导学生根据动的相同与不同之处分,各小组学生可以给带来的动分类,也可以给野生小动分类,分完之后,本组学生要进行表达与交流,看谁的分类标准更加科学。

教师小结:同学们的分法可真多,按壹定标准给动分类,是认识和研究动的壹种重要的方法,希望大家课下利用不同标准给动分类。

4、自由活动

教师谈话:谁能说说和人类有怎样的关系?

(学生热情发言,说动是人类的朋友,动给人类提供了肉、蛋、奶、毛皮等。) 教师出示人类保护动和伤害动画面,让学生谈看法。

小组讨论:你是怎样保护小动的?遇到小动受到伤害,你怎么办?我们应怎样保护小动?教师鼓励学生从多个方面进行回答,如不伤害小动、不乱捕动、不掏鸟蛋、看到受伤的小动要给它治伤,并放归大自然等。

汇报交流:让学生以自己喜欢的方式汇报保护动方面的设想及做法。如有的学生画动宣传画,呼唤人类保护动,有的学生写保护动决心书,写出了自己的誓言,有的学生制作保护动知识卡片等,教师指4—5生上台展示,师生共同评价。

教师小结:大家交流的很成功我发现大家特别关爱动生命、关心动生活环境,关注与保护动有关的社会问题,希望大家从自我做起,做壹个动伙伴的宣传者和保护者。 5、自我评价

教师谈话:同学们,在这壹课的学习中,你的兴趣怎么样?提的问题怎么样?学习的收获怎么样?让我们自我评价壹下。

6、总结延伸

教师谈话:这节课,我们研究动的兴趣很浓,提出了很多有趣的问题,收获也很大,课下你还想怎样研究动

学生讨论。

教师小结:大家的想法真奇妙,我还有个研究动的好方法,那就是把自己喜爱的小动带到学校来,建个“动乐园”,对它们进行长期饲养观察,把它们的生活习性记录下来,让它们和我们壹起快乐地成长,好不好?下个月我们评选优秀观察记录,看谁又有新的发现? 作设计

布置观察日记,连续观察家中壹种动或植的变化,完成在科学记录本上,本单元测试时上交。

青岛版三年#科学上册3 科学就在我们的身边

分类:青岛版三年#科学上册 | 标签: 科学 实验 科技 垫板 蜡烛

2009-11-07 09:56 阅读(228)评论(0)

3、科学在我们身边

教学目标:

1、经历提出问题、研究问题、解答问题的过程

2、认识到科技是不断发展的,喜欢大胆相信与未来科技有关的内容;关心日常生活中的科技新产品新事

3、学会观察生活中的现象,理解我们身边处处有科学、我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积ji性、主动性。

教学重点:理解我们身边处处有科学,我们的生活离不开科学

教学难点:学会观察生活现象

教学过程:

壹、导入新课

1、教师谈话:同学们,今天老师给大家表演壹个魔术。在玻璃杯口上放壹个塑料垫板,塑料垫板肯定不会掉下来,如果在盛水的杯子上覆盖壹个垫板,杯口朝下时,垫板会掉下来吗?

2、教师做实验演示

3、学生实验

4、教师:这个小实验包含着比较深奥的科学道理。至于究竟怎么回事,只要你细心观察,就会体验到。今天我们就从探究身边的科学开始。

二、探究活动

活动壹:我们来做小实验

1、不借助双手的力量,能站起来吗?

(1)学生做热身活动:起立、坐下、起立、坐下。

(2)讲解、演示实验方法与要求:让壹名学生坐在椅子上,双脚着地往前放。教师把手指放在他的额头前,不让他的身子往前倾,试壹试,这位同学能站起来吗?

(3)学生猜测并说出理由。

(4)分组实验。按照要求,两个同学壹组实验

(5)交流、分析实验结果:自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。

(6)教师小结:这个简单的实验包含着比较深奥的科学道理。至于究竟怎么回事,大家猜想对不对,在以后的学习中我们会解决这些问题。

2、“吹蜡烛”实验

(1)教师提出实验要求:同学们在实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块。隔着状不同的体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?思考其中的道理。

(2)学生预测:隔着什么体能吹灭蜡烛?

(3)分组实验。小组合作实验,教师巡回指导学生实验情况,指导学生控制实验变量,进行对比实验,并做好实验记录,同时启发学生把身边的体作为实验材料,逐壹进行实验

(4)讨论:

①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛

②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛。

活动二:交流生活中的科学

1、寻找生活中的科学

(1)教师讲述:试验中、游戏中有科学,我们身边的所有品都关系着科学,我们的生活中那里还有科学呢?

(2)小组交流:生活中那里有科学?

(3)教师小结:看来科学就在我们身边,我们身边处处有科学,只要你是个有心人,我们身边的科学就不难发现。

2、交流资料,感悟科学

(1)师:课前大家已经搜集了壹些有关科技方面的资料,下面咱们来交流壹下。

(2)学生交流带来的资料,展示高科技产品,说明这些产品里面有科学。

(3)教师总结:同学们带来的资料很好,老师也带来了壹些这方面的资料。

教师播放介绍当前比较先进的科技方面的录像资料。让学生了解壹些尖端的高科技产品及科研成果,感受科技在进步,增强学生学科学的信心,使学生感悟到身边处处有科学,我们的生活离不开科学。

青岛版三年#科学上册4、怎样认识体 分类:青岛版三年#科学上册 | 标签: 体 感官 特点 辨认 青岛

2009-11-07 10:04 阅读(250)评论(0)

4、怎样认识

教学目标:

1、能从身边常见的体中发现问题、提出问题;会用感官对体进行观察,培养观察能力;通过观察初步体验探究活动的过程。

2、通过交流体验合作学习的乐趣;意识到科学技术可以改进人们的工作生活

3、会根据体的特征辨认体;认识各种感官的作用。

教学准备:杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、水果、盐、醋、酒精、牛奶、各种饮料等。 教学过程:

壹、导入新课

游戏导入。用不蒙上眼睛,摸壹摸,猜壹猜是什么,你是怎样辨认的?

(游戏导入能很快把学生的精力集中到探究上来,也有利于调动学生已有的知识经验)

二、探究活动

活动壹:他们各有什么特点?怎么辨认?

1、说说身边常见体的特点及辨认方法。

(1)谈话:同学们带来了壹些我们身边常见的文具、水果等体,谁能说说他们是什么?有什么特征?你是怎样认识它的?

(2)学生根据自己的生活经验,自由介绍自己手中的各种球的大小、颜色、花纹等特点;各种水果的颜色、味、味道等特点;常用的铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。

(3)教师总结

2、辨认体,认识各种感官的作用。

学生说出体的特点,交流辨认体的特点,认识到各种感官的不同作用。

3、通过表达与交流,认识辨认体的方法。

(1)学生在小组内交流用不同感官所认识的品、品的特点及认识的方法。 用眼睛看(视觉):可以辨认体的大小、态、颜色和方位

用鼻子闻(嗅觉):可以识别体的

用舌头尝(味觉):可以识别体的味道,如:酸、甜、苦、辣、咸。

用手摸(触觉):可以识别体的冷热、大小、状、光滑与粗糙、质感等。

(2)教师小结:眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是人的感觉器官。人的感觉器官可能帮助人们分辨体的不同特征。在所有的感官中,眼睛从周围世界获得的信息好多。

活动二:用我们的感官比较不同和相同。

1、用手分辨

不透明的包内放入石头、橡皮泥、易拉罐等不同的品,让学生依次上前只通过手的触摸来区别是什么体。

2、运用综合感官分辨体。

在桌面上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体:水、糖、盐水白醋;让学生采用头脑风暴的式交流区分液体的方法。教师肯定学生合理、有效的方法,并进行补充和小结

3、小组交流自己的发现与收获。

引导学生说出运用哪些感官方法,对表现好的同学给予鼓励、表扬。

拓展活动:

通过课课件依次展示图片:用听诊器助诊、用显微观察细胞、用望远镜观察星空等。动员要求学生刻=课下继续查阅资料进行探究学习

青岛版三年#科学上册5、给文具分类

分类:青岛版三年#科学上册 | 标签: 文具 货架 调查 超市 楼层

2009-11-07 10:06 阅读(161)评论(0)

5、给文具分类

教学目标:

1、能用不同标准对文具进行分类,能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事进行分类。

2、愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活

3、知道给事分类要根据壹定的标准。

教学重难点:学会用不同的方法对文具进行分类。

教学过程:

壹、谈话导入

师:课前我们对学校周围的文具店进行了调查,同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流壹下你们的调查情况。

(学生交流调查情况)

师:通过课前的调查,你有什么发现?能不能具体说壹说?

学生说自己调查情况

师:谁还有补充?

学生补充。

师:你观察得真仔细。

师:同学们调查得很仔细,获得的信息特别多,而且很有jz。这节课想不想也当壹回商店的老板,也来给文具分分类呢?

(板书课题:给文具分类)

二、给文具分类

1、自由分类

师:下面请各小组对带来的文具进行分类,看看能有几种方法,哪个小组分类的方法好多。 (学生动手分类,教师巡回指导)

2、汇报交流

师:说壹说你们是怎样分的?用了多少种方法

学生说自己分法

师:你们这是根据什么分的?

师:为什么这样分?

师:还有哪些分法?

生补充

师:你们重点把笔进行了分类。

3、方法梳理

师:刚才同学们说出了这么多种的分法,数没数具体有多少种?

师:分出的结果壹样吗?

师:每壹种分法的结果不壹样,为什么?

师:那你认为分类时shou先应该做什么?

师:对,也就是先要确定壹个标准。标准不同,分类的结果就不同。

(板书:确定标准)

4.总结提升

师:刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类,谁能说壹说分类有什么好处? 师:你怎么知道的?

师:不错,你有看书的好习惯!分类是科学研究的重要方法,生活中处处有分类,它在生活中的应用十分广泛,给我们的生活带来了便利。

三、科学与生活

1.列举分类在生活中的应用。

师:生活中,还有哪些地方用到分类?

师:这样有什么好处吗?

师:还有哪些地方用到分类?

师:你的环保知识可真多!垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法,我们都应该有这样的环保意识,还有哪些地方有分类?

师:图书馆的图书还有其他分法吗?

师:还有哪里用到分类?

师:谁来说说超市里是怎样摆放的?

2.利用所学,解决问题

师:假如我们教室就是个超市,今天超市运进了很多商品,你敢不敢当壹回超市员工,负责将商品分类摆放在货架上呢?

(教师分发学具袋,里面装有各式各样的品图片)

师:下面各小组齐动手,将学具袋里的图片倒出来,分类摆好后贴在纸货架上。 (学生动手帖图)

师:下面各小组派壹名代表将你们的货架展示出来,贴在黑板上

师:你们这些员工做得非常好。我还想选几名经理把这么多货架搬进超市各楼层。

出示挂图:大家乐超市)

大家乐超市导购

师:要将10个货架放进各楼层,超市只有5层,怎么办呢?

生自己布置

师:这位同学的楼层布置得合理吗?

(学生讨论)

师:这样放好不好?

师:谁来调整壹下?

(学生调整布局)

师:你们真了不起,祝贺你们当上各楼层经理!(给这五位同学挂上经理的子。) 师:我还想请大家试着给各楼层“起名字”。

(学生讨论)

师:说说你们给各楼层起的名字。

壹楼副食类,二楼日用类,三楼文具类,四楼家用电器类,五楼服装类。

(板书)

四、课后拓展

师:生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类,我们的生活会怎样?

师:对,我们的生活不能没有分类。药店药品有分类,食品店的食品有分类,服装店的服装也有分类,它们是怎么分类的,你注意过没有?课后再去调查,了解壹下它们是怎么分类的,为什么那样分?

青岛版三年#科学上册6、哪杯水热?

分类:青岛版三年#科学上册 | 标签: 温度计 测量 夏季 温度 观察

2009-11-07 10:08 阅读(305)评论(0)

6、哪杯水热?

教学目标:

1、通过用温度计进行测量,知道使用工具比感官更有效;能运用温度计进行定量观察,采集数据。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣;通过认识各种各样的温度计,意识到人们在不断的运用已有的科技知识改善自己的工作生活条件。

3、认识各种温度计;知道如何正确的使用温度计测量常见体的温度,并作简单记录。 教学准备:温度计、烧杯

教学过程:

壹、创设情景谈话引入:

师:同学们,老师给你们准备了两幅你们生活中熟悉的画面,请大家观察壹下,人们在干什么?(展示两幅图片:壹幅是夏季人们在湖边游泳,壹幅是冬季冬泳爱好者在破开冰的湖面上游泳)

师:这两幅画有什么不同?你发现了什么?

季节不同,壹幅是夏季,壹幅是冬季。

夏季人多,冬季人少。

师:为什么夏季人多,冬季人少呢?

因为夏季天热,所以游泳的人多,冬天天冷,游泳的人就少。

因为夏天湖里的水热,冬天湖里的水冷,所以夏天人多,冬天人少。

师:同学们说得真不错!确实是这样,夏季和冬季湖水的温度是不同的,有冷热之别,今天,我们就壹起来探索水冷热的秘密。

(板书课题——哪杯水热)

二、感觉体验,初步判断

实验桌上摆放两杯温差很小的温水(40—50℃)

师:老师在每组的实验桌上提前放了两杯温水,下面请同学们仔细的观察,利用你的感官判断壹下哪杯水热?

(学生活动,感觉判断水的冷热)

师:同学们,你是用什么办法来探究这两杯水的冷热的?结果怎样?

学生说自己的想法。

师:刚才同学们用了各种方法来判断水的冷热,同学们认为哪种方法好好?

师:同学们说得很好,我们在感知水的温度的时候,要先用眼睛观察,看水面上是不是有很多的热冒出来,如果有,就不要用手或者身体其他位接触水,以免烫伤。不过,今天老师为你们准备的水是温水,不是很热,不会烫伤

师:刚才有位同学提到了“温度”两个字,你们知道什么是温度吗?

师:同学们说得都有道理,温度就是指体的冷热程度。

(板书:体的冷热程度叫温度)。

三、认识温度计,掌握使用方法

1.认识温度计

师:刚才同学们都说出了自己的想法,那么,到底哪个杯子里的水热呢?有什么方法可以证明自己的判断?

可以用温度计测量壹下。

师:这位同学说得很好,温度计就是测量体温度的仪器。见过温度计吗?

出示温度计——水温计)

师:这是壹种红液水温计,下面请每组派壹位同学到前面取两只温度计,以小组为单位观察温度计上有什么?它由哪几分构成?

(学生观察温度计)

师:哪个小组先来交流壹下你们的观察发现?

出示温度计结构图)

师:同学们观察得很仔细。温度计壹般由玻璃、玻璃泡、刻度三分组成。刚才我们看到温度计上的“℃”是温度的单位,读作“摄氏度”,我们常用的温度计是摄氏温度计。 (板书要点)

2.学习温度计的使用方法

师:我们认识了温度计,你能用温度计测量水的温度吗?

师:下面就用手中水温计测量水的温度,并将测量结果记录下来。

(学生测量)

师:交流壹下我们的测量结果,有什么发现?

师:为什么测得的温度不相同?

师:有没有测量同壹杯水而温度不相同的?

师:为什么会出现不同的读数?

可能温度计有误差。

师:不错,壹般仪器都会有误差,你知道得真不少,从哪知道的?

师:还可能与哪些因素有关?

能与玻璃泡没全放到水里有关。

可能读数的时候看错了。

师:看来同学们是开动脑筋了,进行科学研究就要有这样的精神,要认真仔细的思考、分析实验要素,然后再下结论。

(课件展示温度计的使用方法)

师:需要特别强调的是,在测量体的温度时,要根据被测体的情况选择合适的温度计测量温度,不能超过温度计的测量范围,不同的温度计测量不同体的温度。下面,按照刚才学习的测量方法,测量上课时用感官判断的两杯水,看到底哪杯水热?把测量结果写下来。 (学生测量,记录数据)

师:哪杯水更热呢?

1号杯的水更热。

师:比2号杯高几摄氏度?展示你们的测量结果。

学生展示

3.学习读写温度计

(教师将学生的记录书写到黑板上

师:这个小组的同学读、写得都很正确,而且书写的也非常规范。下面我们来比壹比,看谁读得又快又好。规则:认读后马上写下来,好后看哪个同学认读正确率高

出示图片,学生认读、书写)

四、方法应用,自由测量

师:我们学会了温度计的使用方法,并能正确的读写测得的温度,想不想自己利用温度计测量你感兴趣的体?

师:老师为同学们准备了水温计、体温计、温计、地温计等温度计,请同学们到前面来自己选择,小心请拿轻放,注意安全。

(学生自由测量活动,交流测量结果)

五、课堂小结,评价反馈

师:通过本节课学习,老师发现同学们个个善于观察、善于发现、善于动脑,不愧是壹个个小科学家。谈谈你这节课的收获吧!

(学生谈收获)

六、课后拓展

师:大家的收获真不少!课后请同学们继续留意观察,了解生活中温度计的应用,并搜集不同种类的温度计或相关资料,整理成壹个信息卡。

青岛版三年#科学上册7、水温的变化

分类:青岛版三年#科学上册 | 标签: 实验 科学 热水 猜想 温度计

2009-11-07 10:09 阅读(352)评论(0)

7、水温的变化

教学目标:

1、能熟练使用温度计连续测量水的温度变化,并做简单记录;初步体会学会运用简单表格、图统计方法整理测量记录;知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。

3、了解水温的变化规律。

教学准备:温度计、铁架台、温度计、计时器

教学过程:

壹、创设情景,导入新课。

(上课伊始,教师手拿壹杯热水

师:同学们看,这是壹杯水,你能猜出它是热水还是凉水吗?

学生猜想,并说出理由。

师:真是个富有智慧的孩子!在科学研究时就需要我们仔细观察,积ji动脑,动手实践,这样你也会像科学家壹样发现科学知识的。

(兴趣是学生学习科学知识的原动力,兴趣是好好的老师,科学课shou先要激发起学生学习的兴趣。因此,上课壹开始,通过让学生猜测壹杯水是热水还是凉水,激发了学生学习的兴趣,马上把学生的注意力吸引到课堂上来,而且还潜移默化地教给了学生学习科学的方法。)

二、提出问题,大胆猜想。

师:把这杯热水在这里,壹段时间后会发生什么变化呢?

学生猜想。

师:水的温度会怎样降低?这个过程会有什么规律?这就是节课我们要研究的问题,板书:水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象,大胆猜测壹下水温会怎样变化? 学生猜想水温变化。

师:同学们都有自己的想法,怎样证明你的猜想是正确的呢?

学生说自己的方法,并进行简单介绍。

三、小组合作,实验验证。

师:我们就动手做实验吧。到底该怎样做实验验证我们的猜想呢?小组同学可以借助老师准备的材料(烧杯、温度计、计时器),设计实验方案,把你们的想法在小组内交流壹下。 (各小组将设计好的实验方案进行全班交流。)

师:下面就根据同学们设计的实验方案,小组同学分工合作,持续观察壹杯热水降温的过程,时间为20分钟,并做好记录。

(学生小组合作做实验。)

师:哪个小组先来展示你们的实验结果?

(学生展示自己小组的实验记录并进行说明)

师:通过刚才的演示,你有什么发现?

学生谈自己的发现。

师:现在每个小组派壹个代表到老师这里拿壹份统计图底稿,把你们收集水温变化数据绘制成统计图,再进行仔细观察,看有什么发现?

(学生绘制统计图)

师:仔细观察统计图,你发现了什么?

学生说发现。

教师小结:同学们,你们很了不起啊,通过刚才的实验发现了热水的变化规律是:先快后慢,起初降温很快,而后速度逐渐降下来,越接近室温降得越慢。

(探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。科学课要向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,成尊重事实、善于质疑的科学态度。本节课通过小组合 作,猜想与假设,设计实验验证猜想等环节,使学生经历科学探究的全过程,并为学生提供了充分地探究时间和空间,学生真正成了课堂的主人,学习的主人)

四、课后延伸。

师:这节课我们探究了热水降温的规律,课后请同学们想想办法,怎样使热水的温度降得更快些?下节课我们再交流。

青岛版三年#科学上册8、哪杯水多?

分类:青岛版三年#科学上册 | 标签: 量筒 水槽 测量 仪器 壹瓶

2009-11-07 10:10 阅读(246)评论(0)

8、哪杯水多?

教学目标:

1、能够运用多种方法比较液体的多少,体验科学探究的过程。

2、愿意合作与交流,通过测量体验科学探究要尊重证据;养成细致观察的好习惯;乐于用学到的知识改善生活

3、知道使用量筒测量比感官更准确、更有效,初步学会估测液体的多少。 教学准备:量筒、水槽、烧杯

(壹)教学引入

师:我听说咱们班的同学好喜欢做好事了。今天能不能帮老师壹个忙?这里有三杯水(同样的杯子),老师看不出哪杯水多?谁上来帮老师解决壹下?

学生说自己的方法。

(先设计了壹个比较三个完全相同的瓶子里水的多少的练习,这壹练习的设计,既让学生明白了比较水的多少好基本的条件,同时为下面比较三个不同杯子水的多少做好铺垫。)

(二)探究新知

活动壹:运用已有的经验判断水的多少

师:谢谢这位同学帮老师解决了这个问题。看来这个问题太简单,那请同学们再来看这三杯水(不同状杯子:1号、2号、3号杯子),谁能仿照老师刚才那样提出问题? 学生提问题。

(提出壹个问题远比解决壹个问题更重要,这壹环节的处理,ji大的培养了学生的问题意识,为学生今后更好的学习科学打下基础)

师:同学们提出了这么多问题,真了不起。那我们就先来研究第1个问题“哪杯水多”(教师出示课题)。我们先来估测壹下,哪杯水多?

学生估测。

(这壹活动的设计旨在培养学生的估测能力,使学生能够应用所学知识解决生活中遇到的实际问题,使知识更好地为生活服务)

师:看来同学们的看法都不壹样,究竟哪杯水多呢?请同学们以小组为单位讨论讨论、想想办法,看看哪个小组的方法好多。(学生设计方案,教师巡视,参与小组活动。) 师:哪位同学来交流壹下你们小组讨论的方法?

小组说明自己的方法。

师:刚才同学们想了这么多的办法,在你们每个小组也有三个标有1号、2号、3号的杯子,请你们选择壹种喜欢的方法来比较出哪杯水多。

生活动,老师指导。

汇报交流。(交流时,先交流哪杯水多,再演示小组的方法。)

师:看来就是2号杯子的水好多。同学们可真了不起,把第1个问题已经解决了,接下来我们再解决第2个问题“多多少”。

(让学生充分地交流、展示实验成果,壹方面可以使学生获得成功的喜悦,满足心理上的需求;另壹方面可以使学生之间取长补短,共同提高)

活动二:学习使用量筒测量水的多少。

师:请同学们想想办法怎样才能准确的知道“多多少”。看来这个问题难倒大家了。要想知道多多少,仅靠我们的眼睛是看不出来的,需要壹种仪器来帮助我们。大家看(老师出示量筒)知道它叫什么吗?(板书;量筒)请大家观察量筒,你能发现什么?

学生说自己的发现。

师:量筒上面的线叫刻度线,上面的数叫刻度。有刻度就要有单位,大家知道量筒的单位吗?(板书:量筒壹般用“毫升”作单位,用字母“ml”表示。)这个量筒上面的每壹小格表示1毫升。

师:刚才我们认识了量筒,大家会用吗?下面我将2号杯的水倒进量筒里,请每组来壹位同学观察壹下这杯水有多少毫升,并读出结果来。

学生观察并读数。

师:请同学们观察这6组数据,你有什么发现?

学生说自己的发现。

师:为什么同壹杯水观察的结果不壹样?

学生说理由。

师:到底怎样观察才正确呢?老师还请同学们帮个忙,帮老师判断壹下(出示图),哪种做法是正确的?

生1:1号眼睛是正确的,因为它看的是水面的好高处

生2:2号眼睛看的是正确的,因为它看的是水面的好低处,这样才准确。(其他同学附声表示同意。)

师:观察量筒时,量筒应放平,眼睛要平视水面的好低处。

(适时讲解量筒的正确使用方法,为学生下面正确的使用量筒打下基础)

师:刚才我们学习了量筒的使用方法,在你们的桌子上分别有壹瓶水,壹瓶奶,壹瓶饮料。请同学们先估算壹下它们分别是多少,并填在表格中。(学生小组活动)。

师:哪个小组愿意说壹说你们小组估算的情况?

小组说自己的结果。

师:同学们估算的准确不准确呢?我们就用量筒来验证壹下吧并将测量的结果填在表格里。注意:在观察刻度时,每个同学都要观察量筒上的刻度。(学生进行活动,教师巡视)。 师:看来同学们已经掌握了量筒的使用方法,其实在我们生活中也有许多测量液体多少的仪器,请同学们仔细想想有哪些?(可以从桌上找)

学生说生活中测量液体的仪器。

师:同学们知道的可真不少,其实在我们的生活中还有很多很多测量液体多少的仪器,只要我们留心观察,你会知道的更多。

(估算与实际测量相结合,使学生知道使用量筒观察比感官判断更有效、更准确)

(三)拓展应用,体验成功

师:同学们,通过刚才的学习,你们想不想用自己制作的量筒来测量液体的体积?小组商量壹下,制作量筒需要哪些材料,制作量筒的关键是什么?需要什么材料?

学生讨论并制作。

(将课堂知识与生活联系起来,有利于训练学生活学活用课本知识的能力,让学生明白科学源于生活

(四)自我反思

同学们这节课有收获吗?你们自己觉得表现得怎么样?

青岛版三年#科学上册9、有趣的不倒

分类:青岛版三年#科学上册 | 标签: 不倒翁 推不倒 秘密 材料 实验

2009-11-07 10:12 阅读(197)评论(0)

9、有趣的不倒

教学目标:

1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题;能够运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密,经历“解暗箱”的探究活动,认识到“解暗箱”是研究事的壹种方法

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣;由各种不容易倒的品,意识到科学技术与人们的生活有十分密切的关系,培养学生的审美能力。

3、通过探究不倒翁的秘密,知道上轻下重的体不容易倒;知道在从外观上无法找到问题答案的时候可以通过“解暗箱”的方法来解决。

壹、谈话导入:

很高兴今天能和咱班的同学壹起研究问题。我特意为同学们准备了壹份礼,它就藏在老师的电脑当中,想知道是什么吗?(想)那得先猜壹个谜语,如果能猜中,这个礼就会出现在大家面前。大家听好:壹个公公精神好,从早到晚不睡觉,身体虽小大,千人万人推不倒。(学生猜测)

是它们吗?(出示课件:壹组摇摇摆摆的不倒翁)(是)你们是怎么猜出来的?(从早到晚不睡觉,千人万人推不倒。)大家说的都很在理,抓住了它的特点:推不倒,猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁,你们想不想玩?(想)在同学们的桌洞里就藏着 壹个不倒翁,大家拿出来玩玩吧。(学生尽情地玩,每个同学都参与其中。)

同学们玩得都很开心,有的同学甚至把不倒翁的头摁到了桌子上,可是壹松手,不倒翁又摇摇晃晃地站起来了,推不倒。现在,你好想知道的是什么?(不倒翁为什么推不倒?)是啊,我也想知道这是为什么,我猜这里面壹定藏着个小秘密,你们想不想揭开这 个秘密?(想)那好,这节课,我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。

板书:有趣的不倒

二、探究活动:

1、猜壹猜:

这样吧,先让我们猜壹猜不倒翁为什么推不倒

(鼓励学生大胆猜测)如学生积ji性不高时,鼓励:科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想,然后通过实验,得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜壹猜这是为什么?(学生猜:底是半球、里面有东西等等)

这些都只是同学们的猜测,是对是错?谁也说不准,怎样做才能证明自己的猜想是正确的?(打开看看、做实验好主意,就按你们说的办法去做,看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的,揭开不倒翁推不倒的秘密。

2、学生动手实验,老师参与其中。

3、学生交流,教师做参与者,适时给予点拨、引导,学生自己总结不倒翁推不倒的两个秘密:上轻下重、底是半球

师:老师发现每个同学都积ji参与实验,哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈? 学生谈自己的发现。

师:同学们通过观察实验,你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么?

学生分析不倒翁的秘密。

师:这里有壹个瓶,里面装了壹些泥土,它的下面?(重)上面?(轻)谁来试试它能不能推倒?

(生上台试试,用力推,推倒了。)

师:为什么它也是上轻下重,却推倒了呢?

学生猜想。

(板书:半球

4、动手制作不倒翁。

师:同学们通过观察、思考、动手实验,像科学家壹样发现了不倒翁推不倒的两个秘密,现在,你们想不想亲手制作壹个不倒翁?(想)老师为同学们准备了壹些材料,大家可以选择你认为合适的材料做壹个不倒翁,待会儿我们要举行壹个作品展示会,评选出好 佳作品和

好有创意的作品。好,请每组派壹名代表来材料中心取材料。(学生动手制作,教师巡视,可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。)

讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁,怎么推也推不倒(师边说边推弄不倒翁)谁来评壹评你认为哪件作品好好?为什么?哪壹件好有创意?(学生评)

师:请好佳作品获得者上台和大家见面。(握手祝贺)请好有创意的作品获得者上台。祝贺你们!

师:这几个虽然推不倒,但是总往壹边倒,是为什么?请小们帮助分析分析。 师生共同分析原因。

师:课后你们调整调整好吗?除了老师为大家准备的材料外,你认为还有什么可以制作不倒翁?(半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等)如果大家有兴趣,课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做壹个不倒翁。

三、课堂总结

师:这节课,同学们玩的都很开心,更重要的是大家能在玩中发现秘密,学到知识,能谈谈你们有什么收获吗?

(学生谈收获)

师:生活中有很多品是根据不倒翁的原理制作出来的,课后同学们仔细观察,看看哪些东西像不倒翁壹样不容易倒?

师:生活中的很多事都存在着小秘密,只要大家多观察、多思考、多动手实验相信你会发现更多的奥秘,常此下去,你将有可能成为科学家,对自己有信心吗?(有)老师也相信你们。

范文二:青岛版三年#上册科学重点整理版

三年#科学,加粗都背过

1. 爱因斯坦说过什么?有什么意义?答:爱因斯坦说过:(提出壹个问题)往往比解决壹个问题更重要。对观察过的问题提出(为什么),是我们(解决问题,走向创新)的起点。

2. 牛顿说过什么?答:牛顿说过:(没有大胆的猜测),就不会有伟大的发现。对问题进行猜想和假设,能帮助我们明确探究的(目标)和(方向)。

3. 什么是科学?科学就是(提出问题)然后想办法(解决问题)的过程。

4. 为什么汽车轮子上有花纹呢?答:为了增大汽车轮子与地面之间的摩擦力

5. 蚂蚁是怎样认路的?答:蚂蚁是利用触角通过辨别信息追踪素来认路的。

6. 猫的胡子有什么用?答:猫用胡子测量壹下洞口是不是能过去,防止碰到头。

7. 怎样用感官辨别不同的液体?答:壹看,二闻,三尝。

8. 我们的感官有哪些?答:我们的感官有眼、耳、鼻、舌等。

9. 每个感官各有什么作用?答:眼能辨颜色,耳能辨声音,鼻能辨味,舌能辨味道。手感知冷热、粗糙程度。

10. 下面的仪器是哪个器官的延伸?答:显微镜、望远镜、近视镜、放大镜是眼的延伸。电子鼻是鼻子的延伸。听诊器、助听器是耳的延伸。都能帮助我们更好地观察体。

11. 怎样把茶水、白开水、白糖水、和白醋分开?答:壹看,褐色的是茶水,二闻,有酸味的是白醋。三尝,甜的是白糖水,剩下的是白开水

12. 怎样给体分类?答:分类时shou先要确定标准,再分类。

13. 分类对我们的生活有什么意义?分类给我们的生活带来方便。例如把图书分好类,我们很容易找到,节省了我们宝gui的时间。

14. 请你给自己的衣服分类。我的标准是:穿的季节。我的分类:春装,夏装,秋装,冬装。

15. 什么是温度?答:体的冷热程度叫温度。

16.我们常用的温度计是什么温度计?答:我们常用的温度计是(摄氏温度计)

17. 0℃读作(零摄氏度)。﹣12℃读作:(零下十二摄氏度)。二十六摄氏度写作:(26℃)

18. 温度计由哪几分组成?答:由玻璃泡,刻度,玻璃组成。

19. 怎样正确使用温度计?答:1.用手拿住温度计的上。2.液泡不要碰到容器的底和壁。3.液逐停止升降后读温度。4.度数时,温度计不要拿出水面,视线要与液柱顶端相平。

20.热水温度下降的规律是是什么?答:热水温度下降的规律是(先快后慢)。

21. 两份不同的热水,哪壹份温度降得快?答:两份不同的热水,温度高的降得快,数量少的降得快,器具大的降得快。

22.怎样使温度降的快壹些?答:吹,搅拌,扇壹扇都能使温度降得快壹些。

23. 量筒是干什么用的?答:量筒是测量(液体体积)工具,壹般用(毫升)作单位,用(ml)来表示。

24. 怎样使用量筒?答:把量筒放平。读数时,视线要与液面好低处持平。

25. 说出几种常见容器的容积?答:壹瓶墨水大约是60ml;壹瓶泉水大约是600毫升。

26. 不倒翁为什么不倒?答:因为不倒翁上轻下重,底面是半球

27. 研究不倒翁我们采用了什么方法?答:研究不倒翁我们采用了(解暗箱)的方法。

28. 生活中哪些体像不倒翁那样不容易倒?答:(油瓶)(花瓶)(地球仪电话机,台灯不容易倒,因为它(上轻下重)

29. 什么叫液体?答:像牛奶,水、酱油这样能流动的体叫做液体

30.水是壹种怎样的体?你是怎样探究的?答:在常温常压下,水是(没有颜色)(没有味)(没有味道)(透明的)液体

31. 你是怎样探究水的性质的?答:看壹看没有透明、颜色,闻壹闻没有味,尝壹尝没有味道。

32. 举例说明什么叫固体?答:像木块、橡皮这样不能流动的体叫做固体。

33. 水有哪三种态?答:水有态、固态、液态。

34. 自然界里哪里有水?答:大海,河流,云彩冰山椰子,泉眼里都有水。

35. 自然界的水分布在哪里?答:自然界的水分布在地表、地下、和空中。

36. 地球上的水是怎样分布的?答:海洋和咸水湖中的咸水占97%。淡水占3%,咸水多,淡水少

37. 什么叫浮力?答:体在水中受到水向上托起的力叫做浮力

38. 请你举出应用浮力的三个具体实例。答:轮船、浮标、橡皮舟都是应用了水的浮力

39. 游泳时,身体有什么感觉?这是为什么?答:向上托的感觉。因为人在水中受到了水的浮力

40. 什么样的体会下沉或上浮:答:比同体积的水重的体在水中会(下沉),比同体积的水轻的体在水中会上浮。

41. 改变浮沉的方法有有哪几种:答;1.改变体的状2.附着浮或沉的体3.改变液体

42. 为什么潜水艇能在水中自由沉浮?答:因为潜水艇的水柜有进水、排水系统,进水潜水艇变重下沉,排水时潜水艇变轻上浮。

43. 怎样让浮着的木块沉入水底?答:绑上足够重的铁,或石头或砖头

44. 怎样让橡皮泥浮在水面上?答:把橡皮泥做成船,口朝上轻轻放入水中。

45. 怎样让沉入水底的鸡蛋浮起来?答:在水中加入足够的盐,沉入水底的鸡蛋就会浮起来。

46. 说出死海不死的道理。答:因为死海水中溶有大量的盐,比同体积的淡水重。人在其中会受到很大浮力,不会游泳的人也不会被淹死。

47. 沉入水中的体会受到水的浮力吗?请你设计实验解答。答:实验材料:勾码,橡皮筋,刻度尺,水,水槽。实验过程把勾码挂在橡皮筋上提起来,量出橡皮筋的长度。再把勾码浸入水中,再量出橡皮筋的长度。实验现象:橡皮筋变短了。实验结论:沉入水中的

同样受到了水的浮力

48. 水是由什么组成的?答:水是由许许多多的(水分子)组成的。

49. 什么叫水的表面张力?答:水表面的水分子水分子紧紧靠拢在壹起,有壹种相互吸引的力,这就是水的表面张力。

50. 举出生活中表面张力的实例答:例如:把硬币轻轻放在水面上不下沉;露珠是圆的;水黾能在水面上跑。都是因为水有表面张力的缘故。

51. 请你设计实验,证明水具有表面张力。答:玻璃杯里倒满水,用滴往玻璃杯里滴水,水面鼓起来了。证明水具有表面张力。

52. 实验题:我的问题:酱油有表面张力吗?我的猜想:酱油有表面张力。我的实验:用滴往盛满酱油的杯子里滴酱油,表面鼓起来了。我的结论:酱油有表面张力。

53. 什么叫毛细现象?答:谁能沿着有空隙的材料上升,这种现象叫毛细现象。

54. 列举并解释生活中的毛细现象。答:用粉笔能吸滴在纸上的墨水。用卫生纸吸滴在衣服上的油。酒精能源源不断地到达灯芯顶端。因为粉笔、卫生纸、灯芯等有许多孔隙,能发生毛细现象。

55. 设计壹个可以自动为花浇水的装置。答:取壹盆水,把毛巾的壹头放在水盆里,壹头放在花盆里。水盆里的水就会源源不断被吸到花盆里。

56. 毛细现象中,孔隙的大小与水爬升的高低有什么关系?答:空隙越小,水爬升得越高。空隙越大,水爬升得越低。

57. 天与我们的生活有什么关系?答:天与我们的生活十分密切,它对我们既有(有利)的壹面,也有(有害)的壹面。

58. 天对我有利和有害的方面各举三例。答:有利的例子:晴天可以收割庄稼;晴天可以晒衣服;下雨可以解除旱情。有害的例子:狂风吹到庄稼;大雾使飞机停飞。冰雹砸毁庄稼。

59. 我们壹般从哪几个方面描述天?答:我们壹般从(温)(降水)(风向)(风力)(云量)五个方面来描述壹天的。

60. 什么叫风雨量器?答:测量降水量的仪器叫(雨量器)。 用毫米作单位

61. 怎样正确使用雨量器?答:雨量器应放在相对开阔,不受障碍影响的的地方,并保持水平。并准确记录降雨开始和结束的时间,降雨结束后,应准确记录降雨量。

62. 什么叫风向仪?答:预测风向仪器叫(风向仪)。

63. 风向仪有哪些分组成?答:由箭头、箭尾、支架、风向杆组成。

64. 什么是风向?答:风向是指风吹来的方向。

65. 你有哪些测风向的好方法:答:1.在开阔的地方往空中撒纸屑。2.在木棍上系上绸条举起来。

66. 人们是怎样从八个方位来描述风向的?答:东、西、南、北、东北、西北、东南、西南。

67. 我们可以通过哪些方面了解明天的天?答:我们可以通过广播、电视、上网了解明天的天

68. 壹周的天预报是指几天的天?答:壹周的天预报是指(七天的天

文三:青岛版社版三年#上册科学复习要点

三年#科学复习提纲

1. 爱因斯坦说过什么?有什么意义?答:

爱因斯坦说过:(提出壹个问题) 往往比解决壹个问题更重要。意义是:对观察过的问题提出(为什么) ,是我们(解决问题,走向创新)的起点。

2. 牛顿说过什么?有什么意义?答:牛顿

说过:(没有大胆的猜测) ,就不会有伟大的发现。意义是:对问题进行(猜想和假设) ,能帮助我们明确探究的(目标) 和(方向) 。

3. 什么是科学?科学就是(提出问题) 然后

想办法(解决问题) 的过程。

4. 科学家为了弄明白壹个事的真相和原

理,就要不断地做实验,直到弄清楚为止。

5. 科学研究有什么意义?举例说明。答:

有了(科学研究) ,才会有(创造),我们的生活才会不断改善。例如:汽车的是交通非常方便。

6. 为什么汽车轮子上有花纹呢?答:为了

增大汽车轮子与地面之间的摩擦力。 7. 写出六种科技产品。答:摄像机,笔记本

电脑,克隆羊,磁悬浮列车,天文望远镜。

8. 写出你观察过的植和动的名称,并

各写出它们的三个特点。

答:柳树:树皮裂开,树枝很软,叶子细长。小白兔:耳朵长,尾巴短,三瓣嘴。 9. 蚂蚁是怎样认路的?答:蚂蚁是利用触

角通过辨别信息追踪素来认路的。 10. 我好喜欢的动是(猫),它喜欢的生活

环境是是(沙发上),它喜欢吃的食是(小鱼) 我提出的问题是(小猫的胡子干什么用的?)

11. 猫的胡子有什么用?答:猫用胡子测量

壹下洞口是不是能过去,防止碰到头。 12. 举例说明,怎样保护我们周围的动

答:(1)不掏鸟蛋、不毁鸟巢(2)看到有人任意捕杀动要加以制止,自觉宣传保护动的法律常识(3)看到受伤的小动,要给它治伤,治好后放归大自然。

13. 我们的感觉器官有哪些有什么作用?

(眼睛、耳朵、鼻子、舌头)都是我们的(感觉器官)。感觉器官能帮助我们分辨体的不同特征,如颜色、大小、味、冷热、轻重等。在所有的感觉器

官中,(眼睛)从周围的世界中获得的信息好多。

14. 怎样用感觉器官辨别不同的液体?答:

壹看,二闻,三尝。

15. 每个感觉器官有什么作用?答:眼睛

能辨颜色、大小,耳朵能辨声音,鼻子能辨味,舌头能辨味道。手感知冷热、粗糙程度。

16. 下面的仪器是哪个器官的延伸?答:显

微镜、望远镜、近视镜、放大镜是眼的延伸。电子鼻是鼻子的延伸。听诊器、助听器是耳的延伸。都能帮助我们更好地观察体。

17. 怎样把茶水、白开水、白糖水、和白醋

分开?

答:壹看,褐色的是茶水,二闻,有酸味

的是白醋。三尝,甜的是白糖水,剩下的是白开水

18. 分类是科学研究的重要方法。

19. 怎样给体分类?答:分类时shou先要确

定标准,再分类。如给文具分类,可以按“用途”分,也可以按“大小”分。标准不同,分类的结果就不同。

分类在我们的生活中应用十分广泛,如给服装分类,给食品分类,给玩具分类等。

20. 分类对我们的生活有什么意义?分类给

我们的生活带来方便。例如把图书分好类,我们很容易找到,节省了我们宝gui的时间。

21. 请你给自己的衣服分类。我的标准是:

穿的季节。我的分类:春装,夏装,秋装,冬装。

22. 什么是温度?答:体的(冷热程度)

叫温度。测量体温度的仪器叫(温度计)。测量体温度时,要根据被测体的情况选择合适的温度计。

23. 我们常用的温度计是什么温度计?答:

我们常用的温度计是(摄氏温度计)它的单位是(摄氏度),用( ℃ )来表示。 24. 0℃读作(零摄氏度) 。﹣12℃读作:(零

下十二摄氏度)。二十六摄氏度写作:( 26℃ )

25. 温度计由哪几分组成?答:由玻璃泡,

刻度,玻璃组成。 26. 怎样正确使用温度计?

答:1.用手拿着温度计的上。2. 将温度计的玻璃泡浸在水中,不要接触容器

壁。3. 等温度计液柱静止后读温度。4. 读数时,温度计不能拿出水面,视线要与温度计液柱顶端相平。 27. 热水温度下降的规律是是什么?

答:热水温度下降的规律是(先快后慢)。 28. 两份不同的热水,哪壹份温度降得快?

答:两份不同的热水,温度高的降得快,45. 什么叫浮力?答:体在水中受到水向

上托起的力叫做浮力

46. 请你举出应用浮力的三个具体实例。答:

轮船潜水艇、救生圈都是应用了水的浮力

47. 游泳时,身体有什么感觉?这是为什

么?答:向上托的感觉。因为人在水中受数量少的降得快,器具大的降得快。 29. 怎样使温度降的快壹些?答:吹,搅

拌,扇风。

30. 量筒是干什么用的?答:量筒是测量(液

体体积)工具,壹般用(毫升)作单位,用( ml )来表示。 31. 怎样使用量筒?

答:1、把量筒放平。2、读数时,视线要与液体凹面相平。

32. 列举测量液体体积的工具。量筒、量杯、

烧杯。

33. 说出几种常见容器的容积?答:壹瓶墨

水大约是60ml; 壹瓶泉水大约是600毫升。

34. 不倒翁为什么不倒?答:因为不倒翁上

轻下重,底面是半球

35. 研究不倒翁我们采用了什么方法?答:

研究不倒翁我们采用了(解暗箱)的方法。

36. 生活中哪些体像不倒翁那样不容易

倒?答:(花瓶)(地球仪)(电话)(台灯)不容易倒,因为它(上轻下重) 37. 什么叫液体?答:像牛奶,水、酱油

样能流动的体叫做液体。 38. 水是壹种怎样的体? 答:在常温常压下,水是(没有颜色)(没有味)(没有味道)(透明的)液体。 39. 你是怎样探究水的性质的?答:看壹看

没有颜色,闻壹闻没有味,尝壹尝没有味道。

40. 什么叫固体?答:像木块、橡皮这样不

能流动的体叫做固体。

41. 水有哪三种态?答:水有态、固态、

液态。

42. 自然界里哪里有水?答:大海,河流,

云彩冰川泉水

43. 自然界的水分布在哪里?答:自然界

分布在地表、地下、和空中。

44. 地球上的水是怎样分布的?答:海洋和

咸水湖中的咸水占97%。淡水占3%,咸水多,淡水少 到了水的浮力

48. 什么样的体会下沉或上浮:答:比同

体积的水重的体在水中会(下沉),比同体积的水轻的体在水中会上浮。 49. 改变浮沉的方法有有哪几种:

答;1. 改变体的状2. 附着浮或沉的体3. 改变液体

50. 为什么潜水艇能在水中自由沉浮?答:

因为潜水艇有进水、排水系统,进水潜水艇变重下沉,排水时潜水艇变轻上浮。

51. 怎样让浮着的木块沉入水底?答:绑上

足够重的铁,或石头或砖头

52. 壹粒土豆沉入水底,请你使用三种方法

使它浮起来。答:①把土豆挖空,口朝上轻轻放入水中。②绑上泡沫塑料③水里放上足够的盐。

53. 怎样让橡皮泥浮在水面上?答:把橡皮

泥做成船,口朝上轻轻放入水中。 54. 怎样让沉入水底的鸡蛋浮起来?答:在

水中加入足够的盐,沉入水底的鸡蛋就会浮起来。

55. 说出死海不死的道理。答:因为死海

中溶有大量的盐,比同体积的淡水重。人在其中会受到很大浮力,不会游泳的人也不会被淹死。

56. 沉入水中的体会受到水的浮力吗?请

你设计实验解答。

答:实验材料:勾码,橡皮筋,刻度尺,水,水槽。

实验过程:1、把勾码挂在橡皮筋上提起来,量出橡皮筋的长度。2、再把勾码浸入水中,再量出橡皮筋的长度。

实验现象:橡皮筋变短了。 实验结论:沉入水中的体同样受到了水的浮力

57. 水是由什么组成的?答:水是由许许多

多的(水分子) 组成的。

58. 什么叫水的表面张力?答:水表面的水

分子紧紧靠拢在壹起,有壹种相互吸引

的力,这就是水的表面张力。

59. 举出生活中表面张力的实例答:例如:

硬币轻轻放在水面上不下沉;露珠是圆的,能在荷叶滚动。都是因为水有表面张力的缘故。

60. 请你设计实验,证明水具有表面张力。

答:玻璃杯里倒满水,用滴往玻璃杯里滴水,水面鼓起来了。证明水具有表面张力。 61. 实验题:我的问题:酱油有表面张力吗?

我的猜想:酱油有表面张力。我的实验

71. 怎样利用风#歌估计风力的大小?

答:零#风烟直上,壹#风烟稍斜,二#风树叶响,三#风旗飘动,四#风灰尘起,五#风水起波,六#风大树摇,用滴往盛满酱油的杯子里滴酱油,表面鼓起来了。我的结论:酱油有表面张力。

62. 什么叫毛细现象?

答:水能沿着有空隙的材料上升,这种现象叫毛细现象。

63. 列举并解释生活中的毛细现象。答:用

粉笔能吸滴在纸上的墨水。用卫生纸吸滴在衣服上的油。酒精能源源不断地到达灯芯顶端。因为粉笔、卫生纸、灯芯等有许多孔隙,能发生毛细现象。 64. 请你设计壹个可以自动为花浇水的装

置。答:取壹盆水,把毛巾的壹头放在水盆里,壹头放在花盆里。水盆里的水就会源源不断被吸到花盆里。

65. 毛细现象中,孔隙的大小与水爬升的高

有什么关系?答:空隙越小,水爬升得越高。空隙越大,水爬升得越低。 66. 天与我们的生活有什么关系?答:天

与我们的生活关系十分密切,它对我们既有(有利)的壹面,也有(有害)的壹面。

67. 天对我有利和有害的方面各举三例。

答:有利的例子:晴天可以收割庄稼;晴天可以晒衣服;下雨可以解除旱情。有害的例子:狂风吹倒庄稼;大雾使飞机停飞。冰雹砸毁庄稼。 68. 说出关于天的谚语。

答:壹场春雨壹场暖,壹场秋雨壹场寒。/早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。/南风暖,北风寒,东风潮湿西风干。/天上乌云盖,大雨来得快;喜鹊枝头叫,出门晴天报。

69. 我们壹般从哪几个方面描述天?答:

我们壹般从(温)(降水)(风向)(风力)(云量)五个方面来描述壹天的。 70. 你会用图标表示天吗? 七#风步行难,八#风树枝断,九#风烟囱毁,十#风树根拔,十壹#风陆罕见,十二#风浪滔天。

72. 什么叫雨量器?答:测量降水量的仪器

叫(雨量器)。 用毫米作单位。

73. 怎样正确使用雨量器?答:1、雨量器应

放在相对开阔,不受障碍影响的的地方,并保持水平。2、并准确记录降水开始和结束的时间。3、降水结束后,应及时读出并记录降水量。

74. 什么叫风向仪?答:预测风向的仪器叫

(风向仪)。

75. 风向仪有哪些分组成?答:由箭头、

箭尾、支架、风向杆组成。

76. 什么是风向?答:风向是指(风吹来的

方向)。

77. 你有哪些测风向的好方法:答:1. 在开

阔的地方往空中撒纸屑。2. 在木棍上系上布条举起来。

78. 人们是从哪八个方位来描述风向的?

答:东、西、南、北、东北、西北、东南、西南。

79. 怎样标出八个方位?答:根据上北下南,

左西右东来标。

80. 在温、降水、风向三个方面,冬天和

夏天有什么不同?答:温夏高冬;降水夏多冬少,夏雨冬雪;风向夏多南风,冬多北风;云量夏多冬少。

81. 你生活的地区,冬天怎样?请描述壹下。

答:我生活的地区,冬天温很低,降水以雪为主,冬天下几场雪,经常刮北风,有时风力很大

82. 我们可以通过哪些方面了解明天的天

?答:我们可以通过广播、电视、上网了解明天的天

83. 壹周的天预报是指几天的天?答:

壹周的天预报是指(七天的天

84. 什么叫体?

答:像空这样能在空中向四面八方流动的体叫做体。

85. 你用哪些方法找到了空

答:把粉笔放入水中,有泡冒出这说明固体中有空;用书本扇壹扇,风就是流动的空;塑料袋在空中壹兜,里面充满了空

86. 空有哪些体组成?各占空体积得

多少?答:氧大约占(78%)氮大约占(21%)二氧化碳、水蒸汽等大约占(1%)

87. 我的问题:空有重量吗? 我的猜想:空没有重量。

我的实验:先用天平称出空球的重量,充满后,再放到天平上,重量变大了。 我的结论:空有重量。

88. 你是怎样研究空的?答:用眼看壹看

没有颜色。用鼻子闻壹闻空没有味。用舌舔壹舔空没有味。用眼睛看壹看空是透明的。 89. 空是壹种什么样的体? 答:空是(没有颜色)、(没有味)、(没有味道)、(透明)的体。 90. 我的问题:空占据空间吗?

我的猜想:空不占据空间。

我的实验:把注射器的针头拔下,往后拉注射器拉活塞,用手指堵住注射器的小孔,另壹手不怎样用力推也推不倒底。 我的结论:空占据空间。

91. 空是壹种单纯的体吗?答:空

是壹种单纯的体,它是由氮、氧、二氧化碳、水蒸等多种体混合而成的。

92. 空中支持燃烧的体是什么? 答:空

中,支持燃烧的体是氧。占21%。 93. 空中好多的体是什么?答:空

好多的体是氮,占78%。

94. 焊、炼钢,甚至火箭燃烧的燃料,都

需要用到氧,这是为什么?答:因为氧能支持燃烧,特别是体在纯氧中燃烧能产生很高的温度。

95. 氧有什么用途?答:1. 氧能支持燃

烧,焊时火箭上都用2. 氧能供人和动呼吸,病人吸氧,潜水员水下利用氧呼吸。消防员烟火中利用氧呼吸。 96. 炼钢时为什么把氧吹进炼钢炉?答:

能支持燃烧,把氧吹进炼钢炉,

能很快地提高炉内的温度,使钢炼的又快又好。

97. 我的问题:氧是动存活不可缺少的

体吗?我的猜想:氧是动存活不可缺少的体。我的实验:把小白鼠放在壹个较大的玻璃瓶里,放上足够的食和水,温度也要适宜,把口密封,过几天小白鼠死啦。我的结论:氧是动存活不可缺少的体。

98. 举出造成空污染的5个方面。答: ⑴

工厂烟囱,⑵汽车尾⑶路面扬尘⑷燃放爆竹⑸生活炉灶。

99. 举出人类利用氧的五个方面。答:工

上炼钢时,航天方面火箭上用,医疗上病人吸氧,上下作潜水潜水时,消防上消防员进入火场时。

100. 我们能为净化些什么?答:1.

先洒水后扫地;2. 房间经常开窗通;3. 植树造林净化;4. 不乱扔垃圾,不随地吐痰。5. 劝父母少开私家车,多坐公共汽车。

101 怎样证明空占据空间?

实验材料:水槽(内装水,水面没过杯

子)、1个玻璃杯、几张干燥的废纸、1块毛巾

实验目的:通过实验,真切感受到空无处不在。

实验过程:(1)取壹个杯子,将纸团成

壹团,放入杯子底,塞紧。 (2)将杯子口向下,竖直放入水中,直至水没过杯底。 (3)将杯子从水中竖直提出来,用毛巾擦掉杯口的水。 (4)将纸从杯中取出,观察。发现:纸并没有湿。

实验结论:说明空占据空间。 102 空有重量吗?

实验材料:球两个、天平 实验方法:(1)向两个球中吹,使

两个球同样大小,并扎紧。 (2)把球分别放到天平两端,使天平保持平衡。 (3)将其中壹个放,发现天平不再平衡。

实验结论:空有重量。

范文四:青岛版三年#科学实验计划上册

鲁桥镇中心小学

三年#上册科学实验计划

壹、指导思想

小学科学课程是 以培养小学生科学素养为宗旨,积ji倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习生活打好基础。

二、学生情况分析:

我校三年#现有3个教学班,学生整体学习比较认真,学习习惯较好且乐于交流,善于表达,在自主学习灵活运用知识 方面稍差壹些。 三年#的学生刚刚开设科学课,重要的是他们对科学课有着神秘感,同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣,我希望通过我科学课学生能够热爱科学,培养起他们浓厚的兴趣

三、教材分析

教材以学生科学探究为核心,通过“科学在我们身边”让学生了解周围的生活,初步探索周围的科学。“我们怎么知道”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知“水的科学单元”通过以世界中学生好熟悉的质水入手,让学生了解生活中的世界。,而“天与我们的生活”是学生通过对天观察进壹步将科学与生活结合起来。“我们周围的空”体会和认识空的有关用途和性质。以及空对我们人类生活的用途和意义。从而让学生走近科学感知科学,科学方法掌握技能,亲历科学 ---自主探究体验过程 。

四、实验教学中注意的问题

1、shou先注重培养学生的学习兴趣。

2、其次注意实验过程中的安全问题。

五、完成实验教学任务的措施:

1、把握小学生科学学习特点,因势利导。

2、采取边讲课边做学生实验的方式。

3、让探究成为科学学习的主要方式;

六、 实验安排表

鲁桥镇中心小学

2015-2016学年度第壹学期 三

#

实 验 计 划

范文五:青岛版小学三年#科学上册教学总结

2012—2013学年度第壹学期

三年#科学教学总结

本册教材遵循《新课程标准》的要求,在内容的选编上贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题,同时注重对科学探究、情感态度与jz观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,总结如下:

壹、所教年#学生现状分析

本学期三年#学生,课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩,因此学生课堂上常常表现的是玩完后,壹问三不知。因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验小调查、小操作等方面入手,结合科学课新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。把科学课新课程标准落实到科学教学中去,使科学教学进入到壹个走进新课程改革的新时期

二、学习本册教材的知识系统

(壹)科学在我们身边:以学生玩玩具的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事,通过亲历活动,使学生“走近科学”,初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理。

(二)我们怎么知道:以“学生对身边事已有的观察、认识”为引,进壹步了认识身边的体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探究的基本方法、步骤,为学生亲历科学提供了壹把入门的钥匙。

(三)水的科学:以“学生对水已有的认知”为线索,通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动,层层展开,逐步推进,使学生亲历了科学探究的过程,体验科学探究的基本手段和方法,了解、认识了水的特点。

(四)天与我们的生活:以“学生对天的亲身体验

(五)研究与实践:以“学生对玩具的认知”为线索,引学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识,解决生活象、直观的具体问题,包括较为简单的器具的拆卸与组装,简单工作原理的探究,中期的植种养,植特征与生长情况的观察,以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等,初步培养学生“模仿与制作’’、

“拆分与组合’’的动手能力,及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度,使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

三、指导学生学习的教学目的、重点、难点。

教学目的:从科学课特点出发,以“学生的生活经验

四、主要教学措施。

从学生的探究性学习过程入手,以实验为主,社会实践为副,力争让学生从亲自动手实验,把课程提出的壹些日常生活现象运用电教媒体进行再现,精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,并对实验过程中观察到的现象进行思考,写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神 2013-1-10

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