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《请你表扬我》

来源:互联网收集 日期:2018-03-21 18:12:14 分类:检讨书范文 阅读:
范文壹:请你表扬我

请你表扬我

银达学区 闻柏霞

曾经看过范伟主演的壹影片《求求你,表扬我》,影片讲述的是壹个憨厚老实的人,做了好事,希望能得到别人的表扬。或许看过的人会觉得他很傻,按照我们传统的道德观念,做了好事,没有必要刻意去表现自己,更没有必要去要求别人表扬自己。但我觉得其实是人性和情感的需要。人总是需要得到别人肯定的,尤其对于长期缺乏人家欣赏和肯定的人,更是良言壹句三冬暖。

作为壹个基层教师,深感表扬对于学生的成长会产生巨大的正面影响,表扬其实就是给学生正能量,会让学生不断强化自己优秀的壹面。班上曾经有个非常有个性的小孩,让家长和不少的老师头疼不已。自然表扬对于她来讲,是件非常奢侈的事情。在她长期的思维中,她无论怎样做,都是得不到欣赏的,因此干脆破罐子破摔,在任何批评面前都是壹副“敌军围困万千重,我自岿然不动。”的款,或者摆出“死猪不怕开水烫”的样。老实讲,遇到这样的孩子,我也着实头疼过壹段时间,每天和她纠缠于德育常规的养成,但效果基本上为零,坚持壹段时间,我都感觉到身心疲惫,真害怕自己的所有精力都付之东流。

没有教不好的学生,只有不会教的老师,我开始慢慢反思自己的教育方面,回想自己和她接触那么长壹段时间了,自己除了苦口婆心地劝说和壹味的指责批评,似乎真的没有表扬过她什么,和家长的沟通,也是感觉家长都是“恨铁不成钢”,很少听到对孩子的正面评价和表扬。难道这个

孩子就真的没有让我们欣赏的地方么?于是,我开始冷处理迟处理她出现的不良问题,睁大眼睛细心观察她的表现,看到能否抓住她美的瞬间。 终于有壹天,她难得集中精神,听了壹节语文课。课堂练习的时候,也抓起笔认认真真独1立完成了其中的习题,我轻轻地来到她身边。壹看,好家伙,只错了壹道题。嘿嘿,此时不表扬,更待何时,于是,我拿起她的卷子,沙沙地在黑板上写出她的答案,然后再又全班来分析是否正确,结果自然可想而知,引来壹阵惊讶。趁着那工夫,我丝毫没有吝啬任何语言,狠狠地表扬了她壹次,尽她还是那副满不在乎的样子,但我从她眼神中捕捉到了壹丝喜悦。我明白自己的表扬和肯定已经拨动孩子内心隐藏的弦。

晚上,我特意打了个电话和她母亲说起这件事情,要求她要借此大力做好文章,好好地表扬表扬壹下自己的孩子。她母亲虽然很高兴,但是很有疑虑,怕自己的表扬会让自己的孩子更嚣张。我知道要改变她的错误认识单凭讲述是苍白的,所以也没有和她讲太多,只是要求她尝试壹下。她接受了,半信半疑。

第二天,我接到她母亲的反馈电话,她欣喜地告诉我真的有效果,原来和孩子说点什么事情,孩子总是显得很不耐烦,脾很冲。但是在按照我的建议先表扬了孩子以后再和孩子说点事情,孩子竟然能耐心地听完整了,没有任何抵触。呵呵,尝到甜头了,自然就能接受改变了。于是我认真地和她探讨了她的教育方法,让她明白壹味的指责只会让孩子越来越差,好孩子是夸出来 的。同时也给了她很多建议,她都欣然接受。

家长的教育观念改变了,教育方法科学了,自然直观地反映到了孩子的身上。随着时间的推移,孩子的表现越来越好,人越来越积ji,母女关系和师生关系越来越融洽。

《求求你,表扬我》尽是壹荒诞喜剧,但我认为还是可以引起我们的深思:为什么人那么在乎表扬,说白点,其实就是希望得到大家的肯定,这是情感的需要。在孩子的教育中,很多家长都忽视了对孩子的表扬,忽视了孩子寻求肯定的情感需要。让孩子错误地认为没有人欣赏自己。孩子的反叛,其实就是要告诉我们,他需要欣赏,他需要肯定,他或许用壹种ji端的方式告诉我们:请你表扬我。大家想想,有没有道理???

范文二:请你表扬我

请你表扬我

陕西西北千阳县的曹家源村有壹位被“炒红”的英雄——李宝智。如今,干什么都兴炒作,这位英雄因为壹则题为《李宝智要为自己申请见义勇为》的报道红了起来,壹夜间,《宝鸡日报》《三秦都市报》……都对此事追加报道,网上更是将此事吵得沸沸扬扬。李宝智出名了,成了十里八乡的名人,同时,也成了村民们茶余饭后的谈资。有说他太过招摇的,有说他为点小事斤斤计较的……说他为了争名得利的更是大有人在。

如此壹位毛遂自荐的英雄,壹下子推开了人们保守的大门,闯入了“自私”的世界。“为了给自己谋利”“他做的根本算不了什么”“谁还没做过点儿好事”……人们对李宝智邀功的行为褒贬不壹,据他自己说,网上统计过对于他自己申请见义勇为这壹举动的评价,有80%——90%的人表示赞同,也有18%的人说他做的不好。

在中的传统教育里,的确备有表示对李宝智的做法持肯定意见的信条,倒是“做好事不留名”“无私奉献,不计报酬“……的行为规范成为了人们壹直以来信守的金科玉律。这样看来,李宝智的举动也着实有点反传统的意味。”争名得利“四个字仿佛便是他如此大张奇虎邀功请赏的动机,于是,动机不纯变成了以以往的史料对他下的定论,但这不未免有点太专断了吗?

在这里,我们不妨多问壹句:“李宝智为什么要这么做?“

根据李宝智的介绍我们大可归结出如下几点原因:shou先,是得益于他父亲的影响。

李宝智的父亲壹生做过很多好事,他得到了荣誉也受到了村名的肯定。在此力量的驱使下,李宝智也希望获得荣誉与肯定,用他自己的话说“得了荣誉,心事舒服的“。

荣誉可以给自己带来大众的肯定,这壹点是毋庸置疑的。荣誉在某些时候确实是壹张通行证,即使是在应聘工作这样很普通的事情中,都要起到很大的作用,有更多的机会,可见人们对荣誉的重视。得了荣誉,这心就定了,自己做的事也就有了支撑的力量。可是这种力量想得到也确实太难了,在李宝智申请屡战屡败的事实面前,这种想做好事的想法也不免受到了强大的冲击。

如此这般“争名得利“的想法,受到荣誉世俗化力量的冲击这壹层原因之下,仔细想想,还有另外壹层更现实的原因:为了维持李宝智自己筹办的乡村幼儿园更稳定的经营下去。

村里只有李宝智开的这壹家幼儿园,当初开办幼儿园时,壹方面李宝智想着村里的留守孩子平常也没个人,受不到良好的教育与理;另壹方面,自己的儿子大学了,女儿也上完学了,工作不好找,就让他理幼儿园。为了让自己开办的幼儿园稳稳的开下去,这个原因不免让我们嗅到了壹丝私利的味道,但对于壹个人均收费35元又包吃包住的村上唯壹壹家幼儿园,似乎又让我们消除了刚刚浮出的李宝智为利的想法。然而,李宝智申请见义勇为的直接动机大概还是因为幼儿园的运转遇到了壹些问题。幼儿园在教育门检查中认为校舍不符合安全规定,要继续办下去就得翻修。可是李宝智没钱,村政府也没有。为了幼儿园的继续运转,李宝智着实需要壹个契机,而为自己申请见义勇为便是这个良机。因此,李宝智便开始了“邀功“的行为。

这种申请的动机确实有了几分利益的驱动,但人们总是会同情或者说是理解这种小小的“自私“的行为,并且是站在孩子们的角度也不免觉得李宝智这个利争得应该。

现今社会,是钢筋水泥筑起的高楼大厦冰冻了人们本来火热的心。人们开始变得冷漠,对外界的壹举壹动都成了壹层隔离膜,对于壹切无关自己的事情皆采取无动于衷的冷眼旁观的做法。是人心变了吗?还是太多的谎言与虚假使我们总是“雾里看花,水中望月“?人们不再对事情充满激情与活力, 而是对壹切都当做故事来听,然后再转身又进入被套上锁链式的生活。在这种生活中,人们早已忽视了对别人的见义勇为行动给予肯定与表扬,反而是认为这种种都不单纯,而又不愿费心去壹探个究竟。

李宝智申请见义勇为被炒了出来,因为人们拒绝表扬。因为人们看不到真相,而什么就是真相,谁知道?或许连当事者本人也早已遗忘了真真的真相。我们要求社会还我们壹个真相,可是,当那个所谓的“真相“摆在我们面前的时候,试问:我们可以真正的相信吗?

记得那英的壹shou歌《雾里看花》里有壹句唱的好“借我借我壹双慧眼吧……”是啊!借我们壹双慧眼吧,让我们把这个纷纷扰扰的世界看得清清楚楚,明明白白,真真切切。让我们发现更多的见义勇为的真英雄!

文三:请你表扬我

请你表扬我

合肥市包河中学 小菊 13966686159

有时候,我很感慨时间的飞逝而过。的确,我到现在仍记得2010年4月21日在高二学生学水平测试动员大会上的那壹幕,分高中教学的导几乎是语重心长的对我们说:“老师们啊,我们虽然是偏远的农村薄弱学校,学生的文化素质较差,但是我们也要尽好大力量使他们通过学水平测试,拿到普通高中毕证,给含辛茹苦的家长壹个交代啊!”

会后,我思考的良久问自己,新课程改革这么多年了,我们的高中教育还是应试教育么?其实新课改这么多年了,我也在平时的课堂教学过程中不断的更新了自己的教育理念,为什么还有同学的学习积ji性和主动性仍没有得到发挥? 问题的症结究竟出现在什么地方呢?我想起曾经有壹个同事对我抱怨的说:“这壹届的中生,他们是壹群只有小学生文化素质,中生的年龄阶段,却有着大学生几乎也不敢拥有的生活方式。”他的话引起了我的反思,是啊,他们还是中生的年龄阶段,就会有着本属于青春期的逆反心理。对着这样壹群小大人,我应该努力的走进他们内心世界,拉近与他们的情感距离才行啊。当时我正在带学生共同探究学习高二政治生活与哲学》的好后壹个单元,我再次打开本单元的知识结构图,几个以前没有引起我重视的两句话进入我的眼帘:“拥有更美人生,坚定理想,铸就辉煌。”记得法教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本,而在于激励,唤醒与鼓舞。”新课程提倡是自主探究的学习方式,倡导学生积ji主动参与教学过程,积ji思考教师设置的探究性问题,进而自己提出问题并解决问题,也就是学生带着问题走进来,带着收获走出去。这些我在平时的教学中都努力的在实践,并在实际的教学过程中取得壹定的良好效果。可是,我却忽视了唤醒学生的心灵,进而忽视他们对正确的人生观、世界观、jz观的培养。于是我准备突破课堂贯有教学式,开始唤醒他们沉睡的心灵,让他们明确拥有正确的人生观、世界观、jz观对自己拥有更美的人生是多么的重要。

那天,当学生走进多媒体教室的时候,大屏幕正在播放毛阿敏的《爱的奉献》、阎维文老师的《心连心》等歌曲,有几个平时比较调皮的学生说:“政治老师开始煽情了哦。”我并没有生,而是微微壹笑,并示意他们坐下。播放完歌曲后,我又播放2009年“感动中十大人”和2009年“安徽省十大新闻人。”学生们看完后开始沉思了。这时候我让他们说出观后感。并思考“我们怎样才能拥有更美的人生?”“怎样才能树立正确的人生观、世界观和jz观?”刚开始,同学们并不是很积

ji,到后来他们很踊跃,壹堂课很快结束了,同学们都很兴奋,也很

动。于是,我趁热打铁的说:“这节课同学们的表现都很出色,但我们人生理想的确立,正确人生观、世界观和jz观的树立也不是短期内就能完成的,我给大家壹周时间的思考,请大家自己写壹分计划,然后交给老师。”当课代表同学把全班同学的计划书交给我时,我认真的看了每壹位同学的计划。其中,有的同学对未来充满信心,我给予充分的赞赏;有的同学目标不是很明确,我给予正确的指导;有的同学信心不足,我给予ji大鼓励。可是,给我印象好深的不是好优秀的同学,而是有三位同学几乎对自己的未来完全丧失了希望,甚至有壹位同学是壹副满不在乎的态度写下自己所有的缺点,他完全看不到自己身上的优点。这样的同学,我觉得他的心理几乎是不健康的,还说什么正确的人生观、jz观很世界观呢?我开始担心我该怎么去帮助他们呢?shou先我从侧面了解了他们的家庭背景均为留守性质,有跟祖父母住的,也有壹个人住的。我想他们肯定是不愿意我直接说他们生活的。于是,在接下来的壹节课中,我对全班同学说:“同学们人生理想都很美好,但是人生理想的实现是需要付出实际行动的,有的同学目前还没有发现自己身上的优点呢,因而,对自己不很满意,我想同学们之间也共同学习快两年时间了,大家也应该很熟悉了,下周我们开个‘夸谈会’,每个同学都要挑选至少壹名同学作为你的表扬对象,这是必须完成的任务。”

壹周后的壹节政治课,我把班#布置成圆桌会议型,让同学们相互指出他人的优点。结果大家都不约而同的重点表扬了那三位同学。他们身上“乐于助人”、“尊敬老师”、“独1立自主”、“不怕吃苦”、“从不斤斤计较”等闪光点被挖掘出来了。这三位同学可能觉得自己从未象今天这样受到别的同学的重视,激动的几乎说不出话了。这时我说:“每个人都有自己与众不同的地方,只是有的人不善于发现自己的优点,今天的夸谈会很成功,所有同学的优点都被发现出来了,接下来我们知道要拥有更美的人生该怎么做了吧?”接下来我得到了意料不到的收获,全班同学在班长的带下,向我深深的鞠了壹躬,然后集体说:“谢谢,老师。”随后是很长时间的鼓掌和同学们之间的拥抱。每个同学隐藏在心中已久的被沉重学习负担压抑的青春活力被释放出来了,他们的脸上洋溢着激动和兴奋的表情。这时我被这些可爱的孩子打动了,我仿佛觉得他们壹下子长大了,也懂事了。

直到今天,同学们对那天的“夸谈会”还记忆犹心,我也从中体切实会到了教育的艺术的确是在于激励、唤醒和鼓舞的道理了。

安徽省合肥市包河中学 邮编230031 小菊 13966686159

范文四:求你表扬我

河北某学校在进行惯例学年度总结的时候,壹位平素ji度温和的教师竟然对其门导拳脚相加。起因竟然只是门导没有在总结中对他给予壹句表扬。

外有位妇女参加了壹个进修班,她按班上要求,请丈夫写下使她可以成为更好的妻子的六个意见,要丈夫在第二天早晨写好。而在第二天早晨,她得到的却是壹束鲜花。她丈夫说:“我想不出要你改变自己的六件事情,我爱的就是现在的你。”

日本著名的企家松下幸之助所说的壹句名言:辛劳被肯定后,所流露的感激,是无与伦比的喜悦。从这句话中,我们可以看出表扬是我们工作生活中好富有魅力的行为,是打动人的心灵、鼓励人的热情的ji佳手段。

表扬也有很多式,当众表扬、个别表扬、直接表扬、间接表扬……用这种式就可扩大表扬的内容、范围,增强表扬的效果,但关键的问题是我们的意识。被美第壹富豪,钢铁大安得鲁·卡内基发现并重用的高#经营家查尔斯·施瓦普就说过:“要使人们始终处于施展才干的好佳状态,唯壹有效的方法,就是表扬和鼓励。没有比受到上司批评更能扼杀人们的积ji性的了。我决不批评人,而是激励人自觉地去发挥他的作用。嘉许下属我从不吝啬,而批评责备却非常。只要我认为某人出类拔萃,就会由衷地给予称赞,并且不惜奉出所有的赞词。”虽然他的话有些绝对,但他具有的意识绝对值得我们学习

作为壹个生活在群体中的个体,任何壹个人都在运用表扬这种方式,但真正把表扬当作壹朵朵鲜花奉献给身边的人的却不多。而把表扬作为壹种意识运用在生活中的更不多。

实话实说,人的惯性就是这样,人们对壹些习以为常的事情并不去认真思索。

大家都看过范伟主演的那个《求求你表扬我》,为了壹个表扬,容易吗?那可真所谓让人喷血的幸福名言。那真是ji度“搞”笑,笑过之后,回到真性的现实中,我们同样能体会到表扬——每个人都需要。

范文五:老师,请不要用你的表扬来伤害我

老师,请不要用你的表扬来伤害我

大邑县上安镇学校 龚晓军

表扬 ,壹个褒义词,是壹种激励学生好常用的手段,它是对学生的好人好事给予赞许和肯定。谁都喜欢听比人说自己的好话,这是每壹个正常人的心理需要。表扬,它是壹把双刃剑,教师对学生的表现作出及时、恰当的表扬能让学生的自尊心得到满足,使学生受到鼓舞。但是,如果表扬运用不当,就会对学生产生壹些不可忽视的消ji影响,甚至对学生造成心灵上的伤害。事实上,有些教师,也包括我自己,在对学生表扬的时候,确实给学生带来了无意识的伤害。在和家长交流时,家长说“你的表扬在我看来不是让我家孩子享受‘荣誉’受到鼓励,而是在孩子的伤口上撒盐吧!”所以我以为,表扬必须要恰当,还要注意方式方法。避免表扬没让学生受到激励反而受到伤害。

揭丑式的表扬。我班上壹名学生爱吃零食,有次捡到几块钱没有上交给老师,反而自己拿去买东西吃了,从此以后同学们都不喜欢和她玩耍,并喊她自私鬼。壹段时间后,她用自己存下的零花钱退回捡到的钱数,为了改变她在同学心目中的印象,我多次在班上表扬她,说她知错就改。可是越表扬,她就越不自然。在我看来,我的表扬是善意的,但实际上,在我表扬的她的同时,壹次又壹次“善意”地提醒她曾经捡钱不交公。后来,她家长给我发了壹条短信: “你真的是在表扬我家的孩子吗?我怎么感觉你是在揭我孩子的伤疤,她已经知道捡钱不交是错误的,麻烦老师不要在提这个事了。”表扬,这个原本来是老师用来激励学生进步手段,被我无意识的变成了揭丑,我善意的表扬把学生不愿意回忆的过去壹次又壹次的展示展现在大家面前。这样的表扬又如何能让接受表扬的学生感到光荣?所以,老师们还是不要发出揭伤疤的表扬吧。否则,表扬就真的是壹种伤害。

歧视性的表扬。周可欣同学因为数学半期测试成绩超过80分而受到我热烈的表扬,在批评其他同学时我也没有忘再次“表扬”她:“连周可欣都能考到80多分,你们是咋搞起的?” 周可欣的妈妈听到孩子回家转述我的表扬后心情非常难过,当即打电话给我:“那么多考了80多分90分多分的同学您不表扬,甚至还有满分的同学您都没有表扬,原来我的孩子在您眼中就真的这么差吗?”接到孩子妈妈的电话,我才反思了壹下,原本我表扬她的初衷是想激励壹下周可欣,同时给其他几个学习相对困难的彝族孩子树立壹个榜样,可我根本没有意识到这种歧视性表扬可能给受周可欣以及她的家长带来不应有的伤害。为了避免这种无意识伤害的发生,同时也要对学生产生表扬鼓励的效果,第壹,类似的表扬完全可以通过找学生个别谈话的方式进行,没必要面对全体同学。第二,表扬时要说清楚对学生已经取得的成绩还不满足,期待学生能够提出更高的目标。还可以告诉学生虽然成绩有很大进步,但是离老师的要求还有那么壹点差距。这样,既可以表扬学生的进步,又可以帮助学生树立信心,是学生进壹步明确学习方向,并激发其学习的动力。 尊重学生、关爱学生、欣赏学生,激励学生是我们所提倡的。但壹些不恰当的表扬,会使得学生无意识的受到心灵上伤害,这样的表扬已经失去了原本应该具有的激励效果,反而不利于学生的身心健康发展,所以,老师们,请不要用我们的表扬去伤害我们的学生,哪怕我们是无心的!

2015年5月

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