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《高校特殊学生群体》

来源:互联网收集 日期:2018-03-22 08:38:40 分类:个人简历范文 阅读:
范文壹:高校特殊学生群体教育

高校特殊学生群体教育

特殊学生指的是在生理、心理、学习生活、感情和就等诸多域中存在壹定困难和问题的学生,这分同学成长目标不明确,未能成正确的世界观、人生观和jz观,文化学习也不够积ji努力,而且时常出现学习生活规律紊乱、状态令人担忧、干扰他人学习生活甚至违反校纪校规等问题。这些同学ji易由于问题没有办法在短时间内得到解决而引起不良后果,进而危及高校安全稳定工作。如今随着高等教育的发展、高校办学规模的不断扩大,随着家庭、经济、学习环境的变化,高校校园内的特殊学生增多, 当前全高校在校生已超过2300万, 其中大学生特殊群体已占有相当大的比例, 对特殊学生群体教育是否有效直接影响学校的安全稳定, 事关整个高校校园的和谐发展。

壹、构筑多维帮扶系统,成高校特殊学生群体教育合力

1、积ji应对,有效干预学生学习生活

对于已建立特殊档案的学生,高校有关门、各基层学生理单位要积ji研究具体应对方案,做到干预及时、有效。有关导要重视,组织相关人员拿出科学合理的应对办法,不能只把任务交待了事,要想办法、动脑筋,做到有效干预

2、合理转介,帮助搭建学生支持系统

在对特殊学生群体进行干预过程中,仅靠单纯的思想教育与工作是不够的,还需要合理转介,以免延误学生救助时机。在转介的过程中,学校要督促有关门通力配合,尽力做好学生思想工作调动支持系统配合开展工作,帮助特殊学生搭建起良好的支持系统,使之尽早走出困境。

3、统筹兼顾,妥善处理学生各类问题

对于特殊学生群体的教育理,学校教育工作者应给以必要的重视。要本着以人为本工作宗旨,尽量使特殊学生“壹个都不能少”地尽早归队。不能因为其条件特殊,就放弃对他们存在问题的帮扶改进。总之,特殊学生的问题很多,学校各有关门、各#教育理人员要尽量做到统筹兼顾。

二、搭建科学教育平台,加强高校特殊学生群体内化教育

1、科学引导,关注特殊学生心理健康

特殊学生群体的心理压力较大,其心理健康状况需要特别关注。因此,在对这壹分学生进行心理帮扶的同时,要尽力帮助其对本身心理健康的自我关注和对相应心理问题的自我调适。同时,在教育工作中,尽量使家庭经济困难学生不感觉自己是个特殊群体,培养他们的集体归属感,使“特殊学生壹般化”,引导其克服自卑等心理,树立自强、自尊意识,自我克服困难,奋发成才。

2、结合实际,创造特殊学生展示空间

在开展特殊学生群体教育工作中,要注重发挥学生的“三自”作用和主体作用,即充分发挥学生在高校学习生活中“自我教育、自我理、自我服务”的主体作用和参与学校建设和学校民理中主人翁的作用。

范文二:高校特殊学生群体

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高校特殊学生群体

作者:黄继志

来源:《文教资料》2013年第19期

摘 要: 随着社会和经济的发展及高等教育改革的不断深化,高校学生群体不断分化,成了经济困难、学习困难、生理缺陷、就困难、心理亚健康等特殊学生群体,这类弱势群体往往是心理问题的高发人群,影响高校和社会稳定。研究这类特殊群体的类型及特点,如何服务和理特殊学生群体,促进其健康成长和成才就显得格外重要。

关键词: 高校特殊学生群体 服务型 理模式

壹、高校特殊学生群体的界定、类型和特点

在社会心理学中,群体是指在共同目标和行为规范下协同活动的具有某种共同社会心理特征的人的共同体。群体有正式群体和非正式群体之分。高校学生群体是学生在共同的学习生活中,相互依赖、互相帮助,在心理上彼此意识到他人的存在,在行为上发生各种相互作用而成的。高校特殊学生群体是与高校正常学生群体比较而言的相对概念,是为了研究需要而人为划分的非正式的学生群体。高校特殊学生群体类型主要有经济困难学生群体、学习困难学生群体、生理缺陷学生群体、就困难学生群体、心理亚健康学生群体及其他类型特殊学生群体。

1.经济困难学生群体。

随着我高校并轨和全经济发展的不平衡,经济困难学生群体在大学里十分常见。经济困难学生群体是指在高校里经济状况不好、生活困难、难以满足日常学习生活的学生群体。困难学生分为壹般困难学生和特别困难学生,壹般困难学生占在校生的20%,特别困难学生占8%到10%。造成经济困难学生的原因有来自边远山区、家庭子女上学多、家人疾病、父母离异、下岗或突发变故等。他们承受着比其他同龄人更大的压力,有的要在校内外进行勤工俭学,因此具有懂事、坚强、节俭、学习刻苦等优点,但同时也具有不喜欢参加集体活动、内向、自卑、多疑、怨天尤人等缺点。

2.学习困难学生群体。

由于高校扩招,学生入学学习基础良莠不齐,在学习上严重受挫的问题日益突出,考试挂科多,有的留#,更甚者退学。主要有以下几种情况:壹是基础差,不适应大学的学习方式,尽努力,但成绩不理想;二是明知基础差,主观不努力,成绩不理想;三是基础很好,可对自己的不喜欢,厌学情绪严重,成绩下滑快;四是受社会不良风影响,逃避学习,提不起学习兴趣,经常旷课、上网、玩游戏、赌博。大学的评、评优、推优入党等壹般都与成绩挂钩,几乎与这些学生无缘,会使这些学生产生失落感,出现破罐子破摔的现象。

文三:高校特殊学生群体

摘 要: 随着社会和经济的发展及高等教育改革的不断深化,高校学生群体不断分化,成了经济困难、学习困难、生理缺陷、就困难、心理亚健康等特殊学生群体,这类弱势群体往往是心理问题的高发人群,影响高校和社会稳定。研究这类特殊群体的类型及特点,如何服务和理特殊学生群体,促进其健康成长和成才就显得格外重要。 关键词: 高校特殊学生群体 服务型 理模式 壹、高校特殊学生群体的界定、类型和特点 在社会心理学中,群体是指在共同目标和行为规范下协同活动的具有某种共同社会心理特征的人的共同体。群体有正式群体和非正式群体之分。高校学生群体是学生在共同的学习生活中,相互依赖、互相帮助,在心理上彼此意识到他人的存在,在行为上发生各种相互作用而成的。高校特殊学生群体是与高校正常学生群体比较而言的相对概念,是为了研究需要而人为划分的非正式的学生群体。高校特殊学生群体类型主要有经济困难学生群体、学习困难学生群体、生理缺陷学生群体、就困难学生群体、心理亚健康学生群体及其他类型特殊学生群体。 1.经济困难学生群体。 随着我高校并轨和全经济发展的不平衡,经济困难学生群体在大学里十分常见。经济困难学生群体是指在高校里经济状况不好、生活困难、难以满足日常学习生活的学生群体。困难学生分为壹般困难学生和特别困难学生,壹般困难学生占在校生的20%,特别困难学生占8%到10%。造成经济困难学生的原因有来自边远山区、家庭子女上学多、家人疾病、父母离异、下岗或突发变故等。他们承受着比其他同龄人更大的压力,有的要在校内外进行勤工俭学,因此具有懂事、坚强、节俭、学习刻苦等优点,但同时也具有不喜欢参加集体活动、内向、自卑、多疑、怨天尤人等缺点。 2.学习困难学生群体。 由于高校扩招,学生入学学习基础良莠不齐,在学习上严重受挫的问题日益突出,考试挂科多,有的留#,更甚者退学。主要有以下几种情况:壹是基础差,不适应大学的学习方式,尽努力,但成绩不理想;二是明知基础差,主观不努力,成绩不理想;三是基础很好,可对自己的不喜欢,厌学情绪严重,成绩下滑快;四是受社会不良风影响,逃避学习,提不起学习兴趣,经常旷课、上网、玩游戏、赌博。大学的评、评优、推优入党等壹般都与成绩挂钩,几乎与这些学生无缘,会使这些学生产生失落感,出现破罐子破摔的现象。 3.生理缺陷学生群体。 随着家有关法律法规的完善和高校招生制度的深入改革,高校不能拒收有心理缺陷的考生,因此,大学生中有各种生理缺陷的学生比例呈逐年上升趋势。据统计,有的学校有生理缺陷学生的高达5%。这些学生学习生活要比其他生理正常学生要困难得多,同时毕后的就同样面临更多困难,更重要的是生理的缺陷往往会导致心理的缺陷,严重影响他们正常的人际交往和健康心理的发展。 4.就困难学生群体。 就困难学生群体,主要是指由于自身认识不足、职规划不够、就竞争力不强等原因造成的学生群体。随着就势越来越严峻,越来越多的大学生面临强大的就压力,那些不善交际、来自农村又无家庭背景的毕生就时显得相对困难,造成暂时的失。 5.心理亚健康学生群体。 心理亚健康大学生群体是指在心理过程、动机和心理特性等方面处于亚健康状态的大学生群体,主要表现为自我意识有偏差、心理承受力差或情绪、情感不稳定等特点。当大学生远离父母,进入壹个全新的环境,要面临环境适应问题、人际交往问题等。越来越坚深的专课和不同于高中的教学方法,使大学生面临学习压力,以及学费、生活费等经济问题和恋爱情感问题等。学生如果不能正确处理好这些问题,就会产生较大的心理压力,容易产生焦虑、悲观或冷漠等亚健康心理状态。 6.其他类型特殊学生群体。 大学生特殊群体除以上典型群体外,还有单亲家庭、少数民族、网络成瘾,违纪和恋爱受挫、干竞选失败、考研失败等特殊学生群体都是值得我们关注的。 二、高校特殊学生群体服务型理模式的构建 1.建立翔实的信息档案,进行动态理,获得服务和理特殊学生群体的第壹手资料。 根据不同的特殊对象,要分门别类地建立详细档案,深入了解他们的思想和心理,以便确定服务理的方法和途径。档案内容应该包含特殊对象的姓名、班#、家庭情况、经济状况、心理情况、个人成长经历,教育经历、人际关系、性格、成为特殊对象的原因分析等。从新生入学直到学生毕,都要对特殊学生群体建立档案,同时注意保密,还要注意动态理,及时更新特殊群体学生库。比如,贫困生库和学习困难学生库每个学期和心理重点关注对象库每周或者每个月都要及时更新。这些都是我们服务和理他们的第壹手资料,只有这样才能因材施教。 2.建立和完善各项帮扶体系,确保服务和理特殊学生群体有章可循。 不同的特殊学生群体帮扶体系也不相同。各高校应针对经济困难学生群体建立“、贷、助、补、减”五个方面的资助体系且“扶贫”与“扶志”相结合;针对学习困难群体建立学习情况预警和援助体系,通过系导、老师和同学壹起帮助他们提高学习成绩;针对心理亚健康特殊群体,建立起学生心理状况的预警与援助体系,配备相应的机构、人员。具体来说,就是建立心理咨询机构,配备专心理疏导、咨询老师、医生,制定科学的心理问题预防救援程序。从新生壹入学就进行心理普查,建立心理健康档案、重点关怀对象档案,有针对性地开展心理辅导教育。开设心理健康教育选修课、开展各种主题活动、咨询与测试,开设专栏辅导、团体辅导等让学生理解掌握各种减压方法及基本技巧,学会自我调控,消除焦虑感、失落感和不公平感。各高校要根据实际情况进行心理知识的普及,提高学生对心理问题的自我调适能力,促进其身心和谐发展。同时,也可设立爱心社、互动社等,让学生在其中互相启发、彼此鼓励、团结壹致,共同克服各种困难。要针对就困难学生群体建立学生就指导服务体系,该体系服务所有大学生,特别是就困难学生,要分阶段、分层次,内容盖就势与政策、就信息、职规划、择技巧、就心理和面试等指导。帮助这些学生提高职技能,转变就观念,找到满意的工作。通过以上帮扶体系的建立和完善,特殊学生群体的服务和理就能做到有章可循。 3.付出真情,以人为本,是服务和理特殊学生群体原则。 要服务和理好大学生特殊群体,就必须坚持“以人为本”和“以学生的成长和发展为本”的原则。要关心关爱他们,让他们感到温暖,使他们信任和接受我们;要有耐心和恒心,不抛弃、不放弃每壹个学生,慢慢地改变他们;要有壹颗赏识的心,多鼓励和包容特殊学生群体。总之,我们必须晓之以理,动之以情,服务和理好特殊学生群体。 4.全员、全方位参与,营造服务和理特殊学生群体的良好育人环境。 高校特殊学生群体的成原因十分复杂,因此要充分利用家庭、学校和社会资源服务和理他们。通过家庭的支持、社会的理解及学校各职能门、学校导、任课教师、辅导员、班主任、班导师和优秀学生的共同参与,利用家校联系联系平台、校园文化建设平台和社会实践平台,营造良好的育人环境,更好地对“特殊群体”有效地进行针对性的教育,帮助他们走出生活学习等困境,树立自信心,激发自强拼搏、积ji向上的进取精神,走出困境。 参考文献: [1]杨志松.高校学生思想工作应注重对大学生特殊群体的心理指导[J].高等教育研究,2002,18(2):63-65. [2]刘绮婷.浅谈高校“特殊群体”的思想政治教育工作思路[J].广东技术师范学院学报,2004,(3). [3]欧永美,李湘蓉.高校学生特殊群体援助体系的构建[J].教育与职,2008,(24):592-594. [4]希莲.从解决学生实际问题出发,谈增强大学生特殊群体教育的实效性[J].科技信息,2008,346. [5]林建.高校特殊学生群体帮扶机制研究[J].教育探索,2010,(3):101-102. [6]刘秀荣.高校特殊学生群体教育的有效途径[J].佳木斯大学社会科学学报,2011,(5):142-143. [7]刘必春.高校特殊学生群体教育理模式探索[J].宁夏大学学报(人文社会科学版),2012,(6):189-191. 基金项目:此论文为湖南科技学院校#科研课题《高校特殊群体学生服务型理模式研究》(项目编号:10XKYTC003)结项成果

范文四:浅谈高校特殊学生群体的教育和

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浅谈高校特殊学生群体的教育和

作者:杨阳

来源:《中校外教育·高教(下旬)》2013年第10期

特殊学生群体的教育和理,是高校学生工作的重要内容、主要困难和严峻挑战之壹。构建科学、合理的特殊学生群体关爱、帮扶体系,有助于帮助他们走出困境、健康快速成长,对其个人及家庭的意义重大、影响深远。

特殊学生群体教育理学生工作特殊学生只是高校中的壹个小群体,但如果不加以重视、没有进行科学有效的指导和帮助,不但会使他们继续成为大学生中的“困难户”和弱势群体,而且会影响其顺利完成学,甚至将积化、演变和引发更深层次的社会问题。因此,务必高度重视特殊学生群体的教育和工作

壹、特殊学生群体的主要类型

受成长环境、家庭背景、性格特点、人际关系等诸多因素的影响,大学校园里的特殊学生群体的数量逐年增多。根据不同的特点,大致可以分为以下几种类型

1.学习困难学生

近年来,因学习困难而被延长学制、降#、退学、不被授予学位、不能按期毕的学生数量日渐攀升。这分学生有的基础知识太差学习方法欠妥,虽然主观上很努力,成绩却往往不理想;有的学习目的不明确,学习动力不足,自控能力过差,时常逃课、旷课;有的虽然入学成绩优异,但由于不喜欢所学专、相关科目或任课教师等原因,学严重滑坡。

2.经济困难学生

相关资料显示,经济困难学生约占学生总数的20%左右,其中特困生为5%。他们主要来自欠发达省份的偏远山区、农村或城市失家庭,大多依靠勤工助学和学校的各类资助来维持生计。经济上的压力是他们面临的难以逾越的shou要问题,是壹个沉重的包袱,甚至成为精神上的枷锁,严重影响着他们的学习生活和娱乐,使他们的性格逐渐变得内向、自我封闭,容易产生焦虑和自卑情绪。

3.心理困难学生

统计,出现心理困难的学生呈逐年上升趋势。诱发大学生产生心理问题的因素很多,主要有人际关系不适、遭受重大变故、家里突发不幸、失恋等。学生如果不能很好地进行自我调节和心理调适,容易患上抑郁症、焦虑症、强迫症等心理疾病,突出行为表现是同学关系紧张、产生自杀意念、行为举止怪异,而普通的教育理方式此时对其很难凑效。

范文五:高校特殊学生群体的教育与理分析

高校特殊学生群体的教育与理分析

张俊

(云南经济理学院,云南昆明650106)

摘要:高校特殊学生群体是学生群体的重要组成分,对特殊学生群体的教育与理直接反映出该校的整体教育与理水平,同时也是现阶段高等教育事面临的挑战。对特殊学生群体的教育与理已经成为学生工作的重要内容。本文在分析我高校对特殊学生群体的理与教育现状的基础上,提出了若干项教育与理原则,在此基础上探讨了解决对策,以期对提高高校特殊学生群体的教育与理水平有所帮助。

关键词:高校学生;特殊群体;教育

作者简介:张俊(1969-),女,云南昆明,中民主促进会会员本科实习研究员,研究方向:教育理。

随着改革开放和现代化步伐的加快,我高等教育在促进经济发展、社会和谐稳定方面发挥着重要作用。高等教育承担着为社会发展培养精英人才的重要使命,在现代社会中居于重要战略地位。高校学生群体中存在壹分特殊学生,他们或是因自身生理情况或是家庭环境等原因,有异于其他正常学生群体。这分特殊学生群体给高校教育和工作提出了挑战,关注和研究这分特殊群体,提升高校特殊教育理水平是当今社会关注的重点课题

壹、高校特殊学生群体的教育与理原则

所谓特殊学生群体,通常情况是指家庭环境或是自身情况具有特殊性,与其他正常学生有异的群体。

特殊群体的分学生往往受外界环境影响,在学习生活和人际交往中存在问题,容易产生自卑、自大、悲观、困惑、逆反、嫉妒等不良心理,这些问题如不及时解决,将会对学生的健康成长带来危害,严重者还会造成人格障碍。因此,如何针对特殊群体的特殊情况和心理特点,开展有效的教育与工作,成为广大特殊教育工作者关注的重要课题。加强对特殊学生的教育与理不仅关系到学生的健康成长,还关系到学校的稳定和校风建设,及时、高效、有针对性地开展特殊学生群体的教育与工作刻不容缓。根据学者对特殊学生群体的类型划分,主要有如下几种:思想活跃型学生、心理障碍型学生、学习障碍型学生、行为偏激型学生、生理缺陷型学生、经济困难型学生以及优秀学生骨干。对这些特殊学生的教育与理要遵循如下几项原则。

1. 树立以学生中心的教育与理理念。学生是学校教育与理的主体,教育工作者要坚信每个学生都是可培养和塑造的个体,每位学生都值得教育工作者的关心和培养。为深入了解和掌握学生个体情况,教育工作者可综合运用多种方法考察和分析学生,对学生的整体情况有所掌握,然后对不同类型的学生情况进行分门别类的整理和归纳,发现特殊学生群体,并为这分学生建立特殊档案,了解不同学生群体需要何种帮助。

2. 教育理者提高自身理论修养。教育理者在高校中对学生的成长和成才起着直接作用,对于特殊群体的学生,教育理者更要注意使用恰当的教育和理方法。实践需要理论的正确指导,因此,高校教育理者要自觉加强理论修养,通过系统化的理论学习掌握成熟的教育与理技巧,从而更好地服务实践。全纳教育技术在目前高校得到较为广泛的应用。全纳教育使得特殊群体学生与其他正常学生壹样平等地处于同壹学校,平等地进行社会交往,在学生群体的相互交往之中,发现和纠正自身不足,同辈群体的影响效果远胜于教师的单方说教。再加之教育者的引导和教育,特殊群体的学生能够更加顺利地融入同辈群体的正常生活,不仅增加了学习兴趣,并且在共同参与中,能够激发其积ji向上的情感。同辈群体的交

往比成年人的交往更能吸引他们的兴趣,二者有很多共性,从而打破了隔离教育的弊端和缺陷。

3. 尊重学生、有效沟通、因势利导。教师在任何时候都要将学生作为教育的主体,教师对学生的关心和指导要充分尊重学生个体的意愿和个性,不能强制性地将自身想法和思想加到学生身上,更不能打击和压制学生的思想意愿。高校学生已经成年,具有独1立思考的能力,有独1到的想法和见解,教师要充分与学生沟通交流,明白学生的所思所想,给予正确适切的指导。在学生活中常会发生壹些偶然事件,正确处理和对待这些偶然事件,因势利导地给予指导和教育,将会收到意想不到的效果。好后,学校教育离不开家庭教育的支持和配合,教师与家长要建立良好的沟通,定期向家长反映学生的在校情况,包括思想、情感遇到的困惑和问题等,同时也从家长处了解学生的思想动态,双方做好沟通协调工作,共同促进学生成长。

二、高校特殊学生群体教育与理的策略分析

1. 高校家庭优越学生的教育理。随着我成为世界第二大经济体,内富裕家庭不断涌现,高校壹分学生具有优越的家庭条件,但是他们常常因为家长忙于事工作无暇顾及而养成贪图享受、奢侈浪费的生活习惯,手中具有巨额钱,在挥霍无度的生活中丧失jz观和生活目标,并且成自我中心意识和优越感。在高校中则表现出攀比炫富行为,给班#集体理带来不良风。对此情况,教师要做好思想政治教育工作,使他们认识到优越的家庭为他们提供了良好的生活学习条件,其目的是使之更好地成才,而不是碌碌无为,丧志,财富是上辈人艰苦奋斗的结果,个人也要为努力奋斗,亲手创造自己的美好未来。

2. 高校家庭困难学生的教育理。每个学生都需要关怀,有的家庭困难的学生在学生之间容易产生自卑心理,看到身边同学的吃穿用度以及穿衣打扮比自己好时,往往会产生交往的羞怯感、自卑感,性格较为孤僻,并且不善于交往。在此情下,有些学生要么ji端刻苦,对集体事漠不关心,虚荣心较强,要么自暴自弃,对身边同学和老师报以敌对仇视心理。对于这类学生,教师要在思想上加以引导,在生活上予以帮助,以慈善之心关心和感化他们。再者,教师要营造良好的班#氛围,有针对性地开展帮困扶贫活动,使他们感受来自身边集体的温暖。

3. 高校家庭不睦学生的教育理。家庭不仅是壹个人的生活归宿,同时也是壹个人的精神归宿,家庭对个人的影响是持久深远的。对于成长于不和睦家庭的学生,家长自身的人格缺陷和弊端以及不良习将会在言谈举止和争吵中潜移默化地影响孩子,使孩子在不知不觉中染上恶习,产生心理阴影,不能健康地成长。这分学生容易产生较强的逆反心理,言语行为过激,有的心理抗压能力脆弱,有的个性放纵不羁。因此,教师要善于了解他们的内心世界,引导他们打开内心,接纳身边的美好事,必要时进行心理疏导,帮助他们成正确的自我认识,以好大限度地弥补心灵缺失。

4. 高校单亲家庭学生的教育理。随着经济社会的快速发展,人们的婚恋观也发生巨大改变,社会单亲家庭愈来愈多,高校学生成长于单亲家庭的情况也越来越多。对于这分学生群体,他们由于家庭原因在成长中缺失父爱或母爱,在情感和人格上容易出现偏差,或是性情孤僻ji端,或是在人际交往中出现困难,对于这类学生,教师要给予及时的关怀和心理疏导,关注他们在学习生活中遇到的困难,多与之进行沟通和交流,帮助他们从生活的不幸和阴影中走出来。教师可以鼓励学生经常参与班#活动,在班#活动和其他集体活动中,感受与人相处合作的乐趣,同时展现自身长处和闪光点,增加他们体验成功的喜悦。对于情绪起伏波动大、思维活跃的学生,教师要适当加以引导,帮助他们稳定情绪,调整心态,在生活中有正确的人生观和jz观。

5. 高校身体障碍学生的教育理。有身体生理障碍的学生在学校中容易遭受歧视和嘲笑,因此容易成自卑心理,同时,也有较强的自尊心。无论是先天残疾还是后天不幸造成的,

都会对他们的心理产生很大冲击,内心深处具有ji强的自尊需要,但同时也产生自卑心理,严重者自暴自弃。得到他人的关心、尊敬和肯定对于他们来说十分重要。因此,教师shou先要在人格上尊重他们,使之体验到与他人平等,呵护自尊,给予关爱,同时在集体中营造关心和鼓励弱者的和谐风,在良好的班#氛围中展示自身才能,使他们恢复心理平衡,做生活中的强者。

三、构建高校特殊学生群体理模式体系

1. 确定高校特殊学生群体教育理模式的培养目标,制定切实可行的教育理计划。教育理要围绕培养目标进行,高校致力于培养全面发展的现代人才,因此高校的所有工作都要围绕学生的成才进行,这也是高校特殊学生群体教育理模式的培养目标。面对高校新势、新情况的挑战,高校要针对特殊群体的学生制定切实可行的教育理计划,研究新的有效的教育理方法,不断加深理论思考,深入落实实践,不断创新理模式,运用目标理方法,在培养技术中实现目标理。

2. 落实高校特殊学生群体教育理模式的组织配备,成联动、协作的教育理机制。高校特殊学生群体理的核心即组织配备,完善的组织配备为工作的顺利推进提供了有利保障。高校要建立和完善组织导机制,合理分配利用学校资源。除此之外,还要建立学生教育理组织机构,学生组织机构中合理配置人员,定期组织各类活动,做好对特殊群体学生的教育宣传工作调动职能,提高组织理的有效性。再者,教育理者要充分发挥和运用导职能,以负责的事心和工作热情投入教育工作,运用激励机制,调动内在的积ji性和创造性,不断挖掘自身潜能,朝着理的预定目标前进。

随着家对高等教育事的关注和重视,高等教育事近年来呈现良好的发展趋势,高校扩招就是好显著的标志。高校扩招使得大学生特殊群体的人数比例逐年增加,并开始呈现新的问题和矛盾,给学校教学理和学生工作带来挑战和困难。高校教育工作者必须根据本校实际情况,对特殊群体有全面、客观、深刻的理解,在此基础上制定切实有效的教育教学理措施,使得特殊群体的高校学生能够像普通大学生壹样全面健康地成长。

参考文献

[1]胡惠闽,建军。从“案例研究”到“问题研究”[J].上海师范大学学报:教育版,2011,(29):111.

[2]季承勇。如何加强对特殊学生的教育[J].教育园地,2012,(8):31.

[3]秦建忠。

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