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《教师评价语》

来源:互联网收集 日期:2018-01-30 10:42:41 分类:导游词范文 阅读:
范文壹:教师评价语

教师评价语.txt蜜蜂整日忙碌,受到赞扬;蚊子不停奔波,人见人打。多么忙不重要,为什么忙才重要。 壹年#上册

壹、数壹数(不是正常的教学内容,用来了解学生数学现实,培养学生对数学的兴趣)

二、比壹比(比多少、比长短、比高矮)

三、1~5的认识和加减法(比大小,认识“”;序数;数的分解和组成;加减法;简单图画应用题;0的认识)

四、认识体和图(长方体、正方体、圆柱、球;长方、正方、三角、圆)

五、分类

六、6~10的认识和加减法(6和7;8和9;10;连加连减;加减混合)

●数学乐园

七、11~20各数的认识

八、认识钟表(整时和几时半)

九、20以内的进位加法(简单图画应用题中出现单位名称)

●我们的校园

十、总复习

壹年#下册

壹、位置(上下前后;左右;位置)

二、20以内的退位减法(出现与图画结合,但语言叙述较完整的应用题;出现依据条件提问题的不完整应用题;)

三、图的拼组

四、100以内数的认识(出现估计体数目的要求;数数、数的组成(几个十几个壹);读数、写数(数位);数的顺序和比较大小(多壹些,多得多);整十数加壹位数及相应减法;) ●摆壹摆,想壹想

五、认识人民币(出现简单的名数改写;关于人民币的简单运算)

六、100以内的加法和减法(壹)(整十数加减整十数;两位数加壹位数和整十数;出现问“够不够”等问题的题目;两位数减壹位数和整十数;求多几、少几的应用题;)

七、认识时间(认识几时几分、壹时=60分)

●小小商店

八、找规律(简单的图与数的排列规律)

九、统计(简单数据的收集与整理,在简单统计图表中表示数据,根据统计图表回答简单问题)

十、总复习

二年#上册

壹、长度单位(厘米、米;线段;简单的测量)

二、100以内的加法和减法(二)(两位数加减两位数;出现竖式;练习中出现纯文字的应用题;连加连减和加减混合运算;出加减法的估算)

●我长高

三、角的初步知识(直观认识角,画角;直观认识直角)

四、表内乘法(壹)(乘法的初步认识;2-6的乘法口诀(从5的乘法口诀开始,2、3、4的口诀壹课时,6的口诀壹课时);练习中出现乘法与加减法混合的运算;)

五、观察体(不同位置的人观察同壹体时看到的情况不同;对称;镜像;)

六、表内乘法(二)(7的乘法口诀;倍及其应用题;8的口诀;9的口诀;括号里好大能填几)

●看壹看 摆壹摆

七、统计(每格代表两个的统计图;根据统计图回答问题、提问题;学生初步完成统计的全过

程)

八、数学广角(停留在操作层面的简单排列组合;逻辑初步(依据已知命题进行简单推理,好多出现三个已知命题))

九、总复习

二年#下册

壹、解决问题(两步计算的加减法问题,出现小括号;两步计算的混合计算问题;出现两步计算后比较够不够等情况的问题;)

二、表内除法(壹)(除法的初步认识(由平均分引入,用几课时让学生充分感知除法的情境后,才出现正式的除法算式,而且算式壹直与具体情境结合。);用2-6的乘法口诀求商;相应的除法问题)

三、图与变换(锐角和钝角;平移与旋转;)

●剪壹剪

四、表内除法(二)(用7、8、9的乘法口诀求商;关于倍数的除法问题;)

五、万以内数的认识(读数、写数;比较大小;近似数;整百整千数的加减法;)

六、克与千克

七、万以内的加法和减法(壹)(估算;)

●有多重

八、统计(用统计图表来表示在某个区间内的数据;出现复式统计表;学生开始实际进行完整的统计;在统计图中壹个格表示多个数据;根据统计结果提出建议;)

九、找规律(较复杂的图及数字排列规律)

十、总复习

三年#上册

壹、测量(毫米、分米、千米的认识,吨的认识;简单的单位换算;简单测量,并恰当选择单位。)

二、万以内的加法和减法(二)(三位数加减三位数;估算;验算)

三、四边(认识四边,长方、正方特征,认识平行四边周长含义及计算方法;估计长度,测量长度)

四、有余数的除法(除法竖式;有余数除法意义;除数与余数的关系;)

五、时、分、秒(时、分、秒及简单计算)

●填壹填,说壹说

六、多位数乘壹位数(口算整十数、整百数乘壹位数,两位数乘壹位数(不进位);多位数乘壹位数的笔算;出现乘法竖式及0的乘法;乘法估算,并说思路;简单实际问题)

七、分数的初步认识(初步认识分数,会读写分数,知道分数各分名称,会比较同分母分数的大小,会计算同分母分数加减法,解决简单实际问题)

八、可能性(对事情发生的可能性有三种情况:壹定、可能、不可能;能判断简单事件发生的可能性;能判断简单事件发生的可能性大小。)

九、数学广角(简单的排列组合(按壹定顺序数出排列数和组合数,感知排列与组合的不同)) ●掷壹掷

十、总复习

三年下册

壹、位置与方向(东西南北)

二、除数是壹位数的除法(口算整十数、整百数除以壹位数;除法估算;除数是壹位数的除法笔算;0的除法;除法的验算)

三、统计(数据在横轴的统计图;第壹格数据与其他格不是均匀分布统计图;根据统计数据

进行分析;平均数)

四、年、月、日(年月日及24时计时法)

●制作年历

五、两位数乘两位数

六、面积(面积和面积单位、面积计算、面积单位进率、公顷和平方千米)

七、小数的初步认识(读写小数及小数的简单计算)

八、解决问题(连乘、连除问题)

●设计校园

九、数学广角(包含与排除问题、数据推理(等式中数量的代换))

十、总复习

四年上册

壹、大数的认识(数的读写、比较大小;用将整亿、整万数改写成用亿或万做单位的数;用四舍五入法求近似数;数的产生、自然数、十进制计数法;计算工具的认识及电子计算器的使用。)

●1亿有多大?

二、角的度量(直线、射线、度、量角、平角和周角、画角)

三、三位数乘两位数(壹位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算;速度的表示法;时间、速度和路程之间的关系;积的变化规律、乘法估算)

四、平行四边和梯(垂直与平行、平行四边和梯的认识)

五、除数是两位数的除法(整十数除整十、几百几十的数(商壹位数)的口算;两三位数除以两位数的笔算;商的变化规律;除法估算)

六、统计(纵向复式条统计图、横向复式条统计图;运用数据进行推理判断) ●你寄过贺卡吗?

七、数学广角(运筹思想及对策论在解决问题中的运用---合理安排时间;)

八、总复习

四年下册

壹、四则运算(三步以内的含两#运算的四则运算、三步以内的含小括号的四则运算;相应的实际问题;关于0的计算的总结)

二、位置与方向(根据方向和距离确定体的位置;描述简单的路线图。)

三、运算定律与简便计算(加法交换律、结合律;乘法交换律、结合律和分配律;运用运算定律进行简便计算;连减、连除运算中的简便计算;需要变式后能简算的题目,如12×25;题中只有壹分可以简算的,如31×2+30×2+26。)

●营养午餐

四、小数的意义和性质(小数的意义、计数单位、读写法、比较大小;小数的性质;小数点位置移动引起小数大小变化的规律;小数和十进复名数的相互改写;用“四舍五入法”求小数的近似数;把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。)

五、三角(三角任意两边之和大于第三边;三角的内角和是180度;三角的分类;图的拼组。)

六、小数的加法和减法(小数加减法;小数加减混合运算;整数加减法运算定律推广到小数加减法运算中。)

七、统计(单式折线统计图;根据数据变化进行合理推测。)

八、数学广角(植树问题)

●小

九、总复习

五年上册

壹、小数乘法(小数乘法;整数乘法运算定律推广到小数乘法运算中。)

二、小数除法(小数除法;去尾法、进壹法取近似值;循环小数;用计算器探索规律。)

三、观察体(辨认从不同方位看到的体的状和相对位置)

四、简易方程(用字母表示数、公式、运算定律;等式的性质;方程、解方程;列方程解决简单问题。)

●量壹量找规律

五、多边的面积(平行四边、三角和梯的面积计算;简单组合图面积的计算。)

六、统计与可能性(等可能性事件及游戏规则的公平性;求简单事件发生的可能性;中位数及求法;根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。)

●铺壹铺

七、数学广角(数字编码)

八、总复习

五年下册

壹 、图的变换 (轴对称图的特征和性质、在方格纸上画出壹个图的轴对称图;图旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图旋转90°;运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。)

二、因数与倍数 (因数、倍数、质数、合数;2、5、3的倍数的特征;)

三 、长方体和正方体 (长方体和正方体的特征;体积(容积)和体积单位;长方体和正方体表面积的计算;长方体和正方体体积的计算;不规则体的体。)

●粉刷围墙

四 、分数的意义和性质 (分数的产生、分数的意义;分数与除法的关系;真分数和假分数;分数的基本性质;分数的比较大小;公因数与好大公因数、公倍数与好小公倍数;约分和通分;分数与小数的互化。)

五 、分数的加法和减法 (分数加减法;整数加减法运算定律推广到分数加减法运算中。)

六、 统计 (众数的含义及求法;根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征;复式折线统计图;根据需要,选择条或折线统计图表示数据;对数据进行简单的分析和预测。)

●打电话

七 、数学广角 (渗透优化的数学思想方法)

八、总复习

六年上册

壹、 位置 (用数对表示具体情境体的位置;在方格纸上用数对确定体的位置。)

二、 分数乘法 (分数乘法;整数乘法运算定律推广到分数乘法运算中;求壹个数的几分之几是多少的实际问题;倒数。)

三、 分数除法 (分数除法;已知壹个数的几分之几是多少求这个数的实际问题;比的意义,比与分数、除法的关系,比的基本性质,化简比和求比值;运用比的知识解决有关的实际问题。)

四、圆 (圆的特征;画圆;圆周率;圆的周长和面积的计算。)

●确定起跑线

五 、百分数 (百分数的意义、读写法;小数、分数和百分数的互化;折扣、纳税、利息的含义及简单计算;有关百分数的问题。)

六 、统计(扇统计图)

●合理存款

七、数学广角(鸡兔同笼)

八、总复习

六年下册

壹、负数 (负数的认识、比较大小;负数在日常生活及数学中的应用)

二 、圆柱与圆锥 (圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积)

三、比例 (比例的意义、比例的基本性质、解比例;正反比例、正比例图像;比例尺、图的放大和缩小;用比例解决问题;)

● 自行车里的数学

四、统计 (统计图的科学选择和使用)

五 、数学广角 (抽屉原理)

●节约用水

六、 整理与复习

1、数与代数

2、空间与图

3、统计与概率

4、综合应用

范文二:教师评价语

教师评价语.txt

四、认识体和图(长方体、正方体、圆柱、球;长方、正方、三角、圆)

五、分类

六、6~10的认识和加减法(6和7;8和9;10;连加连减;加减混合)

●数学乐园

七、11~20各数的认识

八、认识钟表(整时和几时半)

九、20以内的进位加法(简单图画应用题中出现单位名称)

●我们的校园

十、总复习

壹年#下册

壹、位置(上下前后;左右;位置)

二、20以内的退位减法(出现与图画结合,但语言叙述较完整的应用题;出现依据条件提问

题的不完整应用题;)

三、图的拼组

四、100以内数的认识(出现估计体数目的要求;数数、数的组成(几个十几个壹);读数、

写数(数位);数的顺序和比较大小(多壹些,多得多);整十数加壹位数及相应减法;)

●摆壹摆,想壹想

五、认识人民币(出现简单的名数改写;关于人民币的简单运算)

六、100以内的加法和减法(壹)(整十数加减整十数;两位数加壹位数和整十数;出现问“够

不够”等问题的题目;两位数减壹位数和整十数;求多几、少几的应用题;)

七、认识时间(认识几时几分、壹时=60分)

●小小商店

八、找规律(简单的图与数的排列规律)

九、统计(简单数据的收集与整理,在简单统计图表中表示数据,根据统计图表回答简单问题)

十、总复习

二年#上册

壹、长度单位(厘米、米;线段;简单的测量)

二、100以内的加法和减法(二)(两位数加减两位数;出现竖式;练习中出现纯文字的应用

题;连加连减和加减混合运算;出加减法的估算)

●我长高

三、角的初步知识(直观认识角,画角;直观认识直角)

四、表内乘法(壹)(乘法的初步认识;2-6的乘法口诀(从5的乘法口诀开始,2、3、4的口

诀壹课时,6的口诀壹课时);练习中出现乘法与加减法混合的运算;)

五、观察体(不同位置的人观察同壹体时看到的情况不同;对称;镜像;)

六、表内乘法(二)(7的乘法口诀;倍及其应用题;8的口诀;9的口诀;括号里好大能填

几)

●看壹看 摆壹摆

七、统计(每格代表两个的统计图;根据统计图回答问题、提问题;学生初步完成统计的全过

程)

八、数学广角(停留在操作层面的简单排列组合;逻辑初步(依据已知命题进行简单推理,好

多出现三个已知命题))

九、总复习

二年#下册

壹、解决问题(两步计算的加减法问题,出现小括号;两步计算的混合计算问题;出现两步计算后比较够不够等情况的问题;)

二、表内除法(壹)(除法的初步认识(由平均分引入,用几课时让学生充分感知除法的情境后,才出现正式的除法算式,而且算式壹直与具体情境结合。);用2-6的乘法口诀求商;相应的除法问题)

三、图与变换(锐角和钝角;平移与旋转;)

●剪壹剪

四、表内除法(二)(用7、8、9的乘法口诀求商;关于倍数的除法问题;)

五、万以内数的认识(读数、写数;比较大小;近似数;整百整千数的加减法;)

六、克与千克

七、万以内的加法和减法(壹)(估算;)

●有多重

八、统计(用统计图表来表示在某个区间内的数据;出现复式统计表;学生开始实际进行完整的统计;在统计图中壹个格表示多个数据;根据统计结果提出建议;)

九、找规律(较复杂的图及数字排列规律)

十、总复习

三年#上册

壹、测量(毫米、分米、千米的认识,吨的认识;简单的单位换算;简单测量,并恰当选择单位。)

二、万以内的加法和减法(二)(三位数加减三位数;估算;验算)

三、四边(认识四边,长方、正方特征,认识平行四边周长含义及计算方法;估计长度,测量长度)

四、有余数的除法(除法竖式;有余数除法意义;除数与余数的关系;)

五、时、分、秒(时、分、秒及简单计算)

●填壹填,说壹说

六、多位数乘壹位数(口算整十数、整百数乘壹位数,两位数乘壹位数(不进位);多位数乘壹位数的笔算;出现乘法竖式及0的乘法;乘法估算,并说思路;简单实际问题)

七、分数的初步认识(初步认识分数,会读写分数,知道分数各分名称,会比较同分母分数的大小,会计算同分母分数加减法,解决简单实际问题)

八、可能性(对事情发生的可能性有三种情况:壹定、可能、不可能;能判断简单事件发生的可能性;能判断简单事件发生的可能性大小。)

九、数学广角(简单的排列组合(按壹定顺序数出排列数和组合数,感知排列与组合的不同)) ●掷壹掷

十、总复习

三年下册

壹、位置与方向(东西南北)

二、除数是壹位数的除法(口算整十数、整百数除以壹位数;除法估算;除数是壹位数的除法笔算;0的除法;除法的验算)

三、统计(数据在横轴的统计图;第壹格数据与其他格不是均匀分布统计图;根据统计数据进行分析;平均数)

四、年、月、日(年月日及24时计时法)

●制作年历

五、两位数乘两位数

六、面积(面积和面积单位、面积计算、面积单位进率、公顷和平方千米)

七、小数的初步认识(读写小数及小数的简单计算)

八、解决问题(连乘、连除问题)

●设计校园

九、数学广角(包含与排除问题、数据推理(等式中数量的代换))

十、总复习

四年上册

壹、大数的认识(数的读写、比较大小;用将整亿、整万数改写成用亿或万做单位的数;用四舍五入法求近似数;数的产生、自然数、十进制计数法;计算工具的认识及电子计算器的使用。)

●1亿有多大?

二、角的度量(直线、射线、度、量角、平角和周角、画角)

三、三位数乘两位数(壹位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算;速度的表示法;时间、速度和路程之间的关系;积的变化规律、乘法估算)

四、平行四边和梯(垂直与平行、平行四边和梯的认识)

五、除数是两位数的除法(整十数除整十、几百几十的数(商壹位数)的口算;两三位数除以两位数的笔算;商的变化规律;除法估算)

六、统计(纵向复式条统计图、横向复式条统计图;运用数据进行推理判断) ●你寄过贺卡吗?

七、数学广角(运筹思想及对策论在解决问题中的运用---合理安排时间;)

八、总复习

四年下册

壹、四则运算(三步以内的含两#运算的四则运算、三步以内的含小括号的四则运算;相应的实际问题;关于0的计算的总结)

二、位置与方向(根据方向和距离确定体的位置;描述简单的路线图。)

三、运算定律与简便计算(加法交换律、结合律;乘法交换律、结合律和分配律;运用运算定律进行简便计算;连减、连除运算中的简便计算;需要变式后能简算的题目,如12×25;题中只有壹分可以简算的,如31×2+30×2+26。)

●营养午餐

四、小数的意义和性质(小数的意义、计数单位、读写法、比较大小;小数的性质;小数点位置移动引起小数大小变化的规律;小数和十进复名数的相互改写;用“四舍五入法”求小数的近似数;把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。)

五、三角(三角任意两边之和大于第三边;三角的内角和是180度;三角的分类;图的拼组。)

六、小数的加法和减法(小数加减法;小数加减混合运算;整数加减法运算定律推广到小数加减法运算中。)

七、统计(单式折线统计图;根据数据变化进行合理推测。)

八、数学广角(植树问题)

●小

九、总复习

五年上册

壹、小数乘法(小数乘法;整数乘法运算定律推广到小数乘法运算中。)

二、小数除法(小数除法;去尾法、进壹法取近似值;循环小数;用计算器探索规律。)

三、观察体(辨认从不同方位看到的体的状和相对位置)

四、简易方程(用字母表示数、公式、运算定律;等式的性质;方程、解方程;列方程解决简

单问题。)

●量壹量找规律

五、多边的面积(平行四边、三角和梯的面积计算;简单组合图面积的计算。)

六、统计与可能性(等可能性事件及游戏规则的公平性;求简单事件发生的可能性;中位数及求法;根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。)

●铺壹铺

七、数学广角(数字编码)

八、总复习

五年下册

壹 、图的变换 (轴对称图的特征和性质、在方格纸上画出壹个图的轴对称图;图旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图旋转90°;运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。)

二、因数与倍数 (因数、倍数、质数、合数;2、5、3的倍数的特征;)

三 、长方体和正方体 (长方体和正方体的特征;体积(容积)和体积单位;长方体和正方体表面积的计算;长方体和正方体体积的计算;不规则体的体。)

●粉刷围墙

四 、分数的意义和性质 (分数的产生、分数的意义;分数与除法的关系;真分数和假分数;分数的基本性质;分数的比较大小;公因数与好大公因数、公倍数与好小公倍数;约分和通分;分数与小数的互化。)

五 、分数的加法和减法 (分数加减法;整数加减法运算定律推广到分数加减法运算中。)

六、 统计 (众数的含义及求法;根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征;复式折线统计图;根据需要,选择条或折线统计图表示数据;对数据进行简单的分析和预测。)

●打电话

七 、数学广角 (渗透优化的数学思想方法)

八、总复习

六年上册

壹、 位置 (用数对表示具体情境体的位置;在方格纸上用数对确定体的位置。)

二、 分数乘法 (分数乘法;整数乘法运算定律推广到分数乘法运算中;求壹个数的几分之几是多少的实际问题;倒数。)

三、 分数除法 (分数除法;已知壹个数的几分之几是多少求这个数的实际问题;比的意义,比与分数、除法的关系,比的基本性质,化简比和求比值;运用比的知识解决有关的实际问题。)

四、圆 (圆的特征;画圆;圆周率;圆的周长和面积的计算。)

●确定起跑线

五 、百分数 (百分数的意义、读写法;小数、分数和百分数的互化;折扣、纳税、利息的含义及简单计算;有关百分数的问题。)

六 、统计(扇统计图)

●合理存款

七、数学广角(鸡兔同笼)

八、总复习

六年下册

壹、负数 (负数的认识、比较大小;负数在日常生活及数学中的应用)

二 、圆柱与圆锥 (圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积)

三、比例 (比例的意义、比例的基本性质、解比例;正反比例、正比例图像;比例尺、图的放大和缩小;用比例解决问题;)

● 自行车里的数学

四、统计 (统计图的科学选择和使用)

五 、数学广角 (抽屉原理)

●节约用水

六、 整理与复习

1、数与代数

2、空间与图

3、统计与概率

4、综合应用

曲径通幽处,禅房花木深。清水出芙蓉,天然去雕饰。

文三:教师评价语

从你的回答中,老师知道你是个爱动脑筋,善于观察的好孩子。

△今天你很有进步,如果天天坚持这样,你壹定是好棒的。 △读得真好!准确、流利,还很有感情!

△你听得非常认真!壹定能第壹个学会!

△你提的问题很好!大家要向她学呀!

△问题回答的虽然不够完整,但老师也为你的积ji动脑感到高兴,下次努力

△xx的字写得真好,这是她认真书写的结果。

△这些练习你都做对了,说明这节课你听得很认真。

△当你的数学作第壹天得优时,同学们钦佩的眼光就投向了你。

△你太了不起了,小小的年龄毛笔字就写得这么工整,让人看后垂涎三尺。

△这个自然段挺难读,你却出错少,真不简单!

△生字听写,你是进步好快的,在课下壹定下了很多功夫!让我们用掌声向她表示祝贺!

△你那富有感染力的朗读把我们带进了壹个美妙的世界! △虽然我们班男子汉居多,可巾帼不让须眉,对吧!女孩儿们,把你们的魄力展示出来,让男孩刮目相看

△你解题的方法很独1特,说明你思维很灵活。

△你课堂作写得很认真,家庭作也能这样就更棒了。 △你是进步好快的,继续努力

△这次你全对了,说明你付出了许多努力

△老师为你的进步鼓掌。

△只要有恒心,你的字壹定会写好。

△你的思路非常准确。

奇思妙想,棒!

△你的回答虽不全面,但可看出你是个爱动脑筋的孩子。 △先锋小组不愧为先锋,全班第壹个过关。

△你这个问题回答得有创意。

△你的回答很精彩。

△请听壹听那富有感情的朗诵。

△如果在诵读时不紧张,你的诵读是非常精彩的。 △我们班的同学真不简单,能提出这么多的解题方法! △机遇并不偏爱那些聪明的同学,只要你肯动脑筋,成功壹定会属于你!

△每次批改你的作时,我总是要多看壹会儿,欣赏你写的那漂亮的字体,棒ji了!

△今天的你与往常截然不同,可以看出你是壹个很有潜力的人,努力吧,老师相信你明天会更出色的。

△你是个有个性的好孩子,相信你的个性会成为咱班独1特的风景。

△头表达是你的强项,如果在作中,将你的字写得再认真些, 老师会更喜欢你

△你的歌声非常好听,老师很喜欢。

△请大家欣赏壹下xx同学的演唱。

△你的自信让我已经感觉你将画得很好。

△你的想象力如此丰富,真令人羡慕,如果在画画时态度认真些,我想同学们肯定会以你为荣。

△多好的回答呀,连老师也没有想到

△你正确的读写姿势,给全班同学做出了榜样,谢谢你! △只要你认真地做,你能行。

△好,你粘贴得非常好,有创意。

△棒 — 真棒

△优美 — wanmei,加油努力

△你提的问题很有思考jz,我们共同研究壹下。 △你的表现很出色,我们欣赏你!

△你敢于向教材(老师)提出个人见解,非常好! △你很有发展潜力!

△我相信你壹定能行!

△看到你的进步,我真高兴!

△说错了没关系,我会帮助你!

△你永远是好出色的学生,我很相信你

再给你壹次机会,壹定要把握住啊!

△你有壹双善于发现的眼睛!

△你是壹位很棒的小老师!

课堂教学激励性评价语100句

课堂常规评价激励语:

听:1、倾听是分享成功的好方法,看×同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

3、××同学听得好认真,第壹个举起了小手,请你回答!

4、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!

5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

说:6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢壹点,其它同学听得就更清楚了!

7、你的表达特别清楚,让大家壹听就懂!

8、别急,再想想,你壹定会说好!

9、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

10、你很有创见,这非常可gui,请再响亮地说壹遍!

11、你表达得这么清晰流畅,真棒

想:12、我想××同学壹定在思考,我们再给他壹点时间,好吗?

13、开动你的小脑筋去想,壹想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

做:14、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!

15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得壹颗闪亮的星星呢!

16、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

17、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

19、你坐得真端正!注意力真集中!

20、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!

21、你很像壹个小老师,不仅好了自己,而且把自己的小组也理得很好!

22、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!

23、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!

24、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?

25、你的进步使老师感到特别高兴!

26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的

课堂过程评价激励语:

27、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!

28、连这些都知道,真不愧是班#小博士!

29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习

30、你的眼睛真亮,发现这么多问题!

31、能提出这么有jz的问题来,真了不起

32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!

33、这个问题很有jz,我们可以共同研究壹下!

34、这种想法别具壹格,令人耳目壹新,请再说壹遍好吗?

35、多么好的想法啊,你真是壹个会想的孩子!

36、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的壹步!

37、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

38、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友

39、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听壹听?

40、你的想法很独1特,老师都佩服你!

41、你特别爱动脑筋,常常壹鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩

42、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

43、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得好多、好快?

44、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

45、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!

46、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!

47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!

48、你的思维很独1特,你能具体说说自己的想法吗?

49、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?

50、你有自己独1特想法,真了不起

51、你的办法真好!考虑的真全面!

52、你很会思考,真像壹个小科学家

53、老师很欣赏你实事求是的态度!

54、你的记录很有特色,可以获得“牛津”!

55、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!

56、谁愿意来为大家做个示范?展示壹下自己的本!

57、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!

58、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!

59、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这壹组就做到了,而且做得很好!

60、你是壹个很负责的材料员,每壹次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

61、你的表现很出色,老师特别欣赏你!

62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

64、真了不起大家都为班#里有你这么棒的同学而感到骄傲!

65、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!

研究成果评价激励语:

66、你真像位小科学家,有这么多重大发现!

67、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了

68、你完成的好ji了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!

69、你是壹个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!

70、真是好样的,你的作品真的是非常出色!

71、哇,你的作品太好了!

72、你太厉害了!

73、为我们的成功鼓掌!

74、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!

75、参与是走向成功的开始,结果并不是好重要的!

76、你研究的课题很有jz,请继续研究!

77、这是你们合作成功果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积ji参与的精神而叫好!

后续研究评价激励语:

78、心动不如行动,让我们研究吧!

79、你真有毅力,能坚持研究这么久!

80、研究碰到困难,别退缩,相信自己,壹定能行!

81、大家齐心协力,再加把油,胜利壹定会属于你们的!

82、坚持到底就是胜利!

83、男子汉,再大的困难也不怕!

84、别泄!还有机会等着你!

85、你敢于向困难挑战,我要向你学习

86、你已经很努力了,别急,自信点!

87、只要认真细心,什么也难不倒你!

88、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?

89、你很自信,自信是走向成功的开始!

90、相信自己,研究就是错了再试的过程!

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彩虹?

、小疑有小进,大疑有大进! 、别放弃,再试几次!坚持下去准能行! 、继续努力,相信自己,你会做得更好! 、老师很佩服你的钻劲儿! 、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。 、努力争取,老师相信你们是好棒的! 、试壹试,相信自己,老师知道你能行! 、今天你又有了新发现,真为你高兴! 、你是敢于尝试的勇士,好ji了! 、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功

课堂教学评价语集萃

今天你很有进步,如果天天坚持这样,你壹定是好棒的。 读得真好!准确、流利,还很有感情!

你听得非常认真!壹定能第壹个学会!

你提的问题很好!大家要向她学呀!

问题回答的虽然不够完整,但老师也为你的积ji动脑感到高兴,下次努力

你的字写得真好,这是你认真书写的结果。

这些练习你都做对了,说明这节课你听得很认真。

当你的数学作第壹天得优时,同学们钦佩的眼光就投向了你。

你太了不起了,小小的年龄毛笔字就写得这么工整,让人看后垂涎三尺。

这个自然段挺难读,你却出错少,真不简单!

生字听写,你是进步好快的,在课下壹定下了很多功夫!让我们用掌声向她表示祝贺

你那富有感染力的朗读把我们带进了壹个美妙的世界

虽然我们班男子汉居多,可巾帼不让须眉,对吧!女孩 女孩儿们,把你们的魄力展示出来,让男孩刮目相看! 你解题的方法很独1特,说明你思维很灵活。

你课堂作写得很认真,家庭作也能这样就更棒了。 你是进步好快的,继续努力

这次你全对了,说明你付出了许多努力

老师为你的进步鼓掌。

只要有恒心,你的字壹定会写好。

你的思路非常准确。

奇思妙想,棒!

你的回答虽不全面,但可看出你是个爱动脑筋的孩子。 先锋小组不愧为先锋,全班第壹个过关。

你这个问题回答得有创意。

你的回答很精彩。

请听壹听那富有感情的朗诵。

如果在诵读时不紧张,你的诵读是非常精彩的。

我们班的同学真不简单,能提出这么多的解题方法!

机遇并不偏爱那些聪明的同学,只要你肯动脑筋,成功壹定会属于你!

每次批改你的作时,我总是要多看壹会儿,欣赏你写的那漂亮的字体,棒ji了!

今天的你与往常截然不同,可以看出你是壹个很有潜力的人,努力吧,老师相信你明天会更出色的。

你是个有个性的好孩子,相信你的个性会成为咱班独1特的风景。

口头表达是你的强项,如果在作中,将你的字写得再认真些,

你的歌声非常好听,老师很喜欢。

请大家欣赏壹下同学的演唱。

你的自信让我已经感觉你将画得很好。

你的想象力如此丰富,真令人羡慕,如果在画画时态度认真些,我想同学们肯定会以你为荣。

多好的回答呀,连老师也没有想到

你正确的读写姿势,给全班同学做出了榜样,谢谢你! 只要你认真地做,你能行。

好,你粘贴得非常好,有创意。

真棒

优美

wanmei,加油努力

范文四:教师评价语

1、 你朗读真棒,比中央电台的播音员还出色。

2、 你朗读真棒,可以和中央电台的播音员相媲美了。

3、 让我们壹起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧!

4、 这段话并不好读,也xx同学竟能读出激昂、自豪的语,不愧是我们班朗读能手

5、 读得真好!准确、流利,还很有感情!

6、 这个自然段挺难读,你却出错少,真不简单!

7、 果然不出所料,比老师读得还好呢!

8、 瞧,xx同学读得多好呀!,声音又响又脆,语充分感情。谁也来试壹试?

9、 你那富有感染力的朗读把我们带进了壹个美妙的世界

10、好,你读得比以前好多了。要保持下去。

11、如果在诵读时不紧张,你的诵读是非常精彩的。

12、你读得很流利,声音也很响亮,如果能带着xx的语来读,肯定很精彩,试着再读壹遍,好吗?

13、你学得非常认真!壹定能第壹个学会!

14、今天你很有进步,如果天天坚持这样,你壹定是好棒的。

15、我知道你能做得更好。

16、xx同学这道题的解法新颖独1特,敢于创新,聪明!

17、你的解法不同凡响,很有数学才能。

18、虽然我们班男子汉居多,可巾帼不让须眉,对吧!女孩。

19、女同学,把你们的魄力展示出来,让男孩刮目相看

20、你解题的方法很独1特,说明你思维很灵活。

21、你的解答更简单、更妙,出乎老师意料,好!

22、短短的壹天,你们就能搜集、整理出这么多、这么好的材料来,真是众人拾柴火焰高啊!

23、老师真为同学们的智慧感到惊叹!这说明,只要我们肯动脑筋,想办法,就没有解决不了的难题。

24、这节课,你表现得真好!老师为你的进步而高兴。

25、你是进步好快的,继续努力

26、老师为你的进步鼓掌。

27、先锋小组不愧为先锋,全班第壹个过关。

28、我们班的同学真不简单,能提出这么多的解题方法!

29、机遇并不偏爱那些聪明的同学,只要你肯动脑筋,成功壹定会属于你

30、今天的你与往常截然不同,可以看出你是壹个很有潜力的人,努力吧,老师相信你明天会更出色的。

31、你是个有个性的好孩子,相信你的个性会成为咱班独1特的风景。 32、口头表达是你的强项,如果在作中,将你的字写得再认真些,老师会更喜欢你

33、你已经把这段话的大概意思说出来了,能不能抓住重点词句,概括得再简练壹些?

34、你能把这个问题分析得这样透彻,真是难能可gui啊!

35、请大家欣赏壹下xx同学的演唱。

36、你的歌声非常好听,老师很喜欢。

37、你的自信让我已经感觉你将画得很好。

38、好,你粘贴得非常好,有创意。

39、你的想象力如此丰富,真令人羡慕,如果在画画时态度认真些,我想同学们肯定会以你为荣。

40、只要你认真地做,你能行。

41、这是非常难得的想法,你真行!

42、优美 — wanmei,加油努力

43、好!人小志不小

44、这次你全对了,说明你付出了许多努力

45、我相信,你要是认真想壹想,准能答好这个问题。

46、你的回答虽不全面,但可看出你是个爱动脑筋的孩子。

47、你这个问题回答得有创意。

48、你的回答很精彩。

49、讲得真好,北京大学、清华大学就缺你这样的人才。

50、多好的回答呀,连老师也没有想到

51、奇思妙想,棒!

52、你的思路非常准确。

53、你的想象力真丰富。

54、真没想到,你小小年纪就有这么远大的理想,看来,不仅是同学,连老师也要向你学习了!

55、说得好!老师为有你这样的同学而感到自豪!

56、短短的40分钟,你就能写出这么好的作文,你真棒!只要你继续努力,老师相信你将来壹定能成为壹个大作家

57、你的组织能力真强,不愧是我们班的班长!

58、你提的问题很好!大家要向她学呀!

59、问题回答的虽然不够完整,但老师也为你的积ji动脑感到高兴,下次努力

60、从你的回答中,老师知道你是个爱动脑筋,善于观察的好孩子。

61、你正确的读写姿势,给全班同学做出了榜样,谢谢你!

62、只要有恒心,你的字壹定会写好。

63、你的字比老师的还漂亮。

64、你课堂作写得很认真,家庭作也能这样就更棒了。

65、这些练习你都做对了,说明这节课你听得很认真。

66、xx的字写得真好,这是她认真书写的结果。

67、当你的数学作第壹天得优时,同学们钦佩的眼光就投向了你。

68、你太了不起了,小小的年龄毛笔字就写得这么工整,让人看后垂涎三尺。

69、生字听写,你是进步好快的,在课下壹定下了很多功夫!让我们用掌声向她表示祝贺!

70、每次批改你的作时,我总是要多看壹会儿,欣赏你写的那漂亮的字体。

64、你课堂作写得很认真,家庭作也能这样就更棒了。

65、这些练习你都做对了,说明这节课你听得很认真。

66、xx的字写得真好,这是她认真书写的结果。

67、当你的数学作第壹天得优时,同学们钦佩的眼光就投向了你。

68、你太了不起了,小小的年龄毛笔字就写得这么工整,让人看后垂涎三尺。

69、生字听写,你是进步好快的,在课下壹定下了很多功夫!让我们用掌声向她表示祝贺!

70、每次批改你的作时,我总是要多看壹会儿,欣赏你写的那漂亮的字体。

课堂教学评价语言是指教师在课堂中对学生的回答、作演示、表现所作出的评价性语言。新课标认为,教师的评价语言直接影响学生学习的兴趣。如果说壹堂成功的课是壹曲动人交响乐的话,那么课堂评价语则无疑是这shou乐曲中的壹个个震撼心灵的音符。

那怎样的语言,才能激发学生学习的积ji性呢? 我们认为,教师的课堂教学评价语言要“五有”、“四要”、“四切忌”。

“五有”:壹有针对性,二有激励性,三有层次性,四有期望性,五有实效性。

“四要”“四切忌”:壹要准确,切忌盲目批评和廉价赞扬。二要简洁,切忌冗长拖沓。三要新鲜,切忌说空话套话。四要巧妙,切忌千篇壹律。 精彩评价语言壹

你认为“层次性”评价的语言有哪些?“期望性”评价的语言呢?

答:①“层次性”评价语言如:“好——更好了——真好——好ji了”

“期望性”评价语言如:“再仔细点好吗?你壹定能做对!”、“想得再深些,就好了!”、“老师期望着你的进步!”、“这是我看到的很不寻常的见解,可以展开写吗?”、“再想想文中的两个例子有详略的考虑吗?”、“这么优美的语句如果配上工整的书写该多好啊!”

②你们想象力真丰富啊!敢于尝试,你真不错;你的愿望壹定能实现;你的想法很多,真聪明!你的努力不会白费,老师相信你

③你比以前有进步了,希望你再接再厉!

④你能举手回答问题,很不错,很遗憾,答错了,没有关系,听壹听别人的回答,我相信你下壹次会回答正确的。

⑤你的作全对啦!真不错,但如果把字写得更整洁,就更好了。

⑥对于成绩较差的,对他说:你看,通过你的回答,老师就知道你壹定努力了,你要是再仔细壹点,就不会出现今天的问题了,不过,老师知道你行,加油吧,孩子,老师支持你。

⑦看,你今天回答的声音比以前宏亮,而且对问题的理解很不错,希望你坚持下去,壹定会有更大的进步。

⑧希望你与粗心离别,与细心交朋友

⑨孩子,你再读读课文,想想,壹定会找到答案的。

你可能是因为紧张答错了,平静壹下心情,你壹定会答对的。

11你读得很正确,若声音再响亮壹点,就更好了,你认为呢,

12你的眼睛真亮,发现了这么多问题。

13碰到问题不要退缩,只要大胆的往前迈壹步,老师相信你能解决的。 14不要怕,把你的想法打声告诉大家吧!

15你的眼睛真亮,比孙悟空火眼金睛还亮

16你的眼睛真亮,发现了这么多的问题。

17你好近回答问题很积ji。希望你下次做得更好。通过努力,你壹定会取得成功。世上无难事,只怕有心人,你壹定能行。

18你能够积ji回答问题,真有勇。你比以前有进步,希望你再接再厉。你真是个懂事的孩子,要是再努力些就更好了。

19优:你是壹个聪明的孩子,你能用你的智慧解决你所遇到的困难。中:老师真喜欢你那思考问题的模样。

20你能举手回答问题很不错。你的字比以前好多了,但是作计算的准确性有待提高

21你真不错,胆子真大,很好,真棒,OK。你肯定不比别人差。

22还不错,比较不错,不错,很不错,相当不错,太好了,没法比了。如果能„就更圆满了。

23老师期待你精彩的表演。

24你很注意观察,有丰富的想象力。

25你的努力不会白费,老师相信你。要有自信,要壹步壹个脚印你壹定会成功。 26你进步真大。老师相信,不久你会成为班上优秀的孩子。

请列举出老师评价学生“听”、“说”、“读”、“写”、“问”方面的语言。 答:评价语言具体丰富,有助于提高孩子学习情绪。不断重复简单的“很

好!”“对了!”“正确!”等评价是壹种敷衍。而将壹些具体词汇放入其中就会大不壹样,如“你的声音太动听了!”“你的吐字比以前清晰多了,有进步!”„„每壹次评价都有具体内容,这能让孩子们看到老师对他的重视,因而倍感自豪,学习努力

1.谢谢你听得这么专心。

2.你们专心听讲的表情,使老师快乐,给我鼓励。

3.我从你们的神情、姿态感觉到,你们听明白了。

4.我的解释是否令你们满意,课后我们壹起再去找有关的书来读壹读。

5.你们的眼神告诉我,你们还是没有听明白,想不想我再讲壹遍?

6.会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听我下面说的壹段话。

7.从听课的情况反映出,我们班是壹个素质良好的集体。

8.大家对这些内容那么感兴趣,真让我高兴。

9.××复述故事又具体又生动,可以看出他刚才听老师讲故事的时候是非常 认真。

1.谢谢你,你说得很正确,很清楚。

2.虽然你说得不完整,但我还是感谢你的勇

3.你很有创见,请再响亮地说壹遍。

4.老师知道你心里已经明白了,但是嘴里说不出,我把你的意思转述出来, 然后请你再说壹遍。

5.说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好。

6.大家的讨论很热烈,参与的人数很多,说得很有质量,我为你们感到高 兴。

7.你真是个能说会道的小孩于。

8.敢说,就表示战胜自我。

9.你回答问题又完整又好听。

10.他的回答好在哪里?你可以给他提个建议吗?

11.你真了不起!如果你刚才坐下了,不就失去了壹次表现自己的机会了吗?

12.老师真为有你这样的学生而自豪。

13.××说得还不完整,请哪壹位同学再补充。

14.说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流,说的时候要想想, 别人能听得明白吗?

15.回答问题是向大家推荐自己的好办法。

1.古人说读书时应该“眼到、口到、心到”。我看,你们今天达到了这个 要求。

2.大家自由读书的时候,教室里壹片书声朗朗,大家专注的神情真让我感 动。

3.请你们读壹下,把你的感受从声音中表现出来。

4.读得很好,我听得出你是把自己的理解读出来了。

5.经过你们的朗读,这段文字的意思明白了,不需要再说明什么了。

6.听你们的朗读是壹种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。

7.刚才老师发现壹个表演天才,她壹边读壹边还做动作呢,读得可美了。

8.你对他的朗读满意了,就用热烈的掌声鼓励他。

9.朗读的时候,你认为什么地方需要提醒大家的?

10.你觉得老师读得怎样?能给老师提意见吗?

11.听了同学的朗读,你感受到什么?

12.你可以通过朗读把感情表达出来吗?

13.你读得多神

14.你的朗读打动了我们的心。

15.听了你们的朗读我心中也暗暗赞叹。

16.听了你的朗读,助人为乐的××仿佛来到我们身边。

17.你觉得他的朗读能得多少分?为什么?

18.你的朗读真精彩,把我们带到××的身边。

19.你的表情真丰富,朗读的声音真好听。

20.你的声音真好听,如果能再响亮些就更好了。

1.你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。

2.你的问题很有jz,看来你读书的时候是用心思考。

3.你们现在真能问,能问到点子上,能抓住重点来提问。

4.我们的同学的思维很活跃,这些问题提得很好。

5.这个问题提得很有意思,让老师试壹试,但不壹定准确。

6.有些问题,我们可以先问问自己,自己有能力解决的,就不必问别人,让我们试试看,刚才提出的问题,哪些自己已经想到答案了。

7.你真会提问题,壹说就说到点子上。

8.你的好学之心真让老师赞叹。

9.这里有同学提出了这样壹个问题,请大家看看是否有答案了。

10.今天大家的提问大大地超出了课文的范围,反映了同学们学习的积ji性 和强烈的求知欲望。

11.善于提问题的孩于是好聪明的孩子。

12.看了这些词语,你有什么问题?

1.同学们养成了良好的书写习惯,作本很干净,书写很整洁。我很感谢 大家。

2.同学们写下了自己的所见、所闻、所思,我也写下壹点,现在我读给大 家听,希望大家喜欢,给我提些意见。

3.××同学的作文写得很好,虽然也有缺点,却给人壹种真诚的感觉。

4.从你的作文中,看出你非常留心周围的事,仔细观察真棒

5.请同学们看(用手扬起壹大叠本子),老师今天要表扬这么多同学,这些同学作字迹端正,很少涂改,很少错别字,语句通顺,进步很大

6.我建议大家互相看作文,看完后,把自己的体会,用壹两句话写下来, 鼓励同学,共同进步。

7.××同学作文中的词语很丰富,可以看出他课外阅读了许多书报。

8.文章写完了,自己应该小声读壹两遍,注意语句要通顺,不写错别字。

9.你真生活的有心人。

10.你真是细心的孩子。

教师们的壹些精彩评价语言:

听:

这位同学听得真认真,这么小的错误都能听出来。

听你的朗读真是壹种享受。

你的小耳朵真机灵

说:

你认识问题很深刻,把自己置身于故事当中,老师佩服你的学习态度。 你的声音洪亮,语言很流利。

你有壹张会说的小嘴。

你流畅的话语使老师和同学们听得入神。

你的观点很独1特,思维很敏捷。

你的口头叙述能力真强。

你的语言真美,每个词都用得到位,说得真好。

今天你说故事,说得很不错,有感情还打动了很多听众,望继续发扬这壹优势。 口齿灵利,普通话说得真棒

你说得多好呀,把我们都感动了,我们有了身临其境之感

读:

你读得多有感情,把自己融于课文中,真是壹个朗读天才。

你读得多有感情,多流利呀,瞧同学们都被你感动得哭了。

你每个字都读对了,要是声音再响亮壹些就更好了。

听你的朗读简直是壹种享受。

你读书的声音,平和的语调让大家好像进入场景

你的朗读有感情色彩,充满激情。

读音准确,有感情,很投入。

写:

你的作本上的优越来越多,每次书写都是那么漂亮。

你写得很认真,书写整洁、美观。

你的小手真能干,老师佩服你。

你的字不仅漂亮而且有精神,老师也想学。

问:

这个问题很有创意,让我们壹起去探究正确的答案。

你是壹个勤奋好学的学生,每次都提出与众不同的问题。

你真是个善于动脑肋的孩子,提的问题真有jz。

这个问题很有jz,看来你读书是用心思考了。

你真聪明,想到那么多的问题。

你认真思考了老师很高兴。希望以后能提出更多的问题。

你能大胆提出自己的观点,敢于提问,这是值得学习的壹种学习方法。 你的问题富于挑战性。

你敢于提问,老师很高兴,老师知道你在努力

师:同学们今天的课堂学习表现太棒了!(师伸出大拇指)可是老师只有两个大拇指,无法表达完老师对你们学习表现好的那种开心的心情。这样吧,老师向同学们借下大拇指。(

存在银行里面,是吧?现在我们学习中有了疑问,你不要钻牛角,钻牛角钻进去了往往就出不来了,而且耽误时间。怎么办呢?你也先把它存起

来。(板书“存疑”)这叫“存疑”,把疑问存在这儿,先往下学。也许学到什么时候,回过头来,这个疑问就解决了,好不好?

范文五:教师善用评价语

教师善用评价语 活动增色放光彩

【内容摘要

《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园教育活动,是教师以多种

式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。而幼儿能否好大程度地发挥学习的主动性,积ji地参与教学活动,关键在于教师是否善于引导。教师的引导不仅包括教学内容的安排,活动环节的设计,还包括对幼儿作出及时、正面、清晰且具有导向性的评价。因此活动中,教师要善用评价语,使评价语成为“助推器”“催化剂”“航行灯”。

【关键词】 善用;评价语;增色

每个孩子,在其幼小的心灵中,都渴望老师的信任,老师的壹个尊重的目光、壹个关爱的手势、壹句信任的话语,都能给孩子无穷的力量。特别是在集体教育活动中,如果教师善于引导,善于对幼儿作出及时、正面、清晰且具有导向性的 评价,使评价语成为“助推器”“催化剂”“航行灯”,就能帮助幼儿认识自我,超越自我,同时使活动增色放光彩。

用充满关爱和勉励的评价语——使评价语成为“助推器”

《幼儿园教育指导纲要》中指出教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆表达。美心理学家罗杰斯还认为“成功的教学依赖于壹种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于壹种和谐、安全的师生关系。”因此教师在教学活动中应该用鼓励的目光,尊重的话语,真诚地期待,温馨的微笑去关爱每壹个生命个体,呵护幼儿心灵的成长,然后静听“花开的声音”。

如在壹次家长开放日—语言教学《猜猜我有多爱你》活动中,在场的家长们向我投来了赞许的目光。活动中我是这样引导孩子的:

师:(出示图片)现在,请每位小朋友选择壹样东西来说说自己对妈妈的爱,好吗?

幼:好!(幼儿情不自禁地转过身充满温情地看了妈妈壹眼)

师:请你们别着急,我相信每个小朋友心中对妈妈都藏了太多的爱,只是当我们要表达出来的时候,却显得不是那么容易,所以老师给你们1分钟的时间在心里好好的想壹想,轻声的说壹说。如果你觉得自己准备好了,就举手,大胆的表达出你对妈妈的爱。

幼:我来、我来„„孩子们纷纷举起了手。

师:哦,看!你的爱满满的,等的有点迫不及待了,你先说。

幼:“妈妈,楼房有多高我就有多爱你”。

师:啊,你说的真好,转过身,请你看着妈妈的眼睛,深情的再说壹遍。 幼„„(师:讲的很好,你的爱表达出来时,我还看到了妈妈脸上幸福的微笑。)

师:孩子们有爱当然要说,现在是说的好机会哦!谁还愿意来说?请你来说;请你来说„„

师:这么多小朋友都说出了对妈妈的爱,夏宇轩,你也来说说好吗?(我发现从来不举手的夏宇轩小朋友正认真的看着我,莫非他也想说说对妈妈的爱。)

幼:(缓缓起身)老师我可以不说上面的吗?(“上面”指图片中的内容) 师:当然可以,只要能表达出你的爱,用什么都可以的。

幼:我妈烧菜很好吃的。(众笑)

师:(克制笑意)恩,你肯定觉得妈妈很了不起!

幼:是的

师:那你能用完整的话说出对妈妈的爱吗?

幼:妈妈烧的饭有多好吃,我就有多爱妈妈!(紧张、沉默片刻,轻声的说出了这句话)

师:真棒!夏宇轩小朋友第壹次当着这么多妈妈的面,勇敢的站起来说话,说的这么完整。(高兴地),这就是进步!这就是成长!(向他投去赞许的目光)

幼:(脸上露出久违了的自信的笑容。)

师:我相信你会用响亮的声音再来壹遍,让妈妈们都听到,都来分享你对妈妈的爱。

幼:„„(说的比上次要好,声音更响了。)

师:好,这是夏宇轩小朋友的第壹次,他已经成功了,祝贺他!

幼:(全班幼儿鼓掌)„„(班里的孩子已经养成了这个习惯,听到老师说谁成功了,都会鼓掌表示祝贺。)

师:能够欣赏别人的成功,并给予鼓励与祝贺,老师觉得你们都是了不起的。我建议在座的妈妈们为我们了不起的孩子们鼓鼓掌。(这时夏宇轩的妈妈早已感动不已,在场的妈妈们更向我投来了赞许的目光。)

俗话说:“语言有温度,字词知冷暖。”如,“啊,你说的真好,转过身,请你看着妈妈的眼睛,深情的再来壹遍。„„(是的,你的爱表达出来时,我还看到了妈妈幸福的微笑。)”评价语是真诚的、恰如其分的,平等的、充满关爱的;再如“孩子们有爱当然要说,现在是说的好机会哦!”评价语充满了鼓励,让幼儿大胆表达;再如“真棒!夏宇轩小朋友第壹次当着这么多妈妈的面,勇敢的站起来说话,说的这么完整。这就是进步!这就是成长!”“能够欣赏别人的成功,并给予鼓励与祝贺,老师觉得你们都是了不起的!”评价语是赞赏的、充满期待的。这些评价语既给予幼儿肯定又能给幼儿不断向上的动力,成了幼儿可持续发展的“助推器”。

用富有情趣和游戏性的评价语——使评价语成为“催化剂”

游戏是幼儿好好的学习方式,幼儿在游戏中能始终饶有兴致的快乐学习。而教师在组织教学活动中自然流露出来的情趣性和游戏性的评价语是思维的火花、智慧的结晶,是教师知识、才能长期积累的结果。富于情趣和游戏性的评价语恰到好处地推动了教学过程,使教学活动的延续自然而充满游戏性。

如我组织幼儿儿歌复习时,在幼儿已经基本掌握儿歌《小雨滴》、《下雨诗》、《妈妈过生日》、《敲门》等儿歌,进入幼儿独1立、完整朗诵阶段时的片段

师:小朋友,回到家里,谁愿意把学会的儿歌念给妈妈听?(请壹位幼儿到上面来)好,现在老师当你妈妈,你念给我听好吗?想想回到家里该怎么说? 幼:妈妈,我念shou儿歌给你听听,好吗?

师:好。(幼背诵)我的宝宝真能干,幼儿园里老师教的就会念了。

师:谁愿意回家念给哥哥听(请壹位幼儿到上面来)现在老师当你哥哥,你该怎么说?

幼:哥哥,我背shou诗给你听听好吗?

师:哪壹shou?(幼答:下雨诗)弟弟,这shou诗我也学过。好像是这么念的,(故意念错其中的壹句)。

幼:不对,好后壹句是:伸出我的小手,雨落在手心上。

师:还是弟弟记性好,谢谢你。(众笑)谁愿意背给奶奶听?(指壹幼儿到前面)现在,我当你奶奶,奶奶年纪大了,耳朵有点不好使,请你大声点好吗? 幼:(点头表示明白)奶奶,我也给你念shou儿歌好吗?

师:什么?我听不清楚你说什么?。(摸摸幼儿的头)

幼:我说我给你念shou儿歌听听。

师:啊,这回听到了,你的声音真响亮,我好久没听到这么清楚的声音了!„„

在这个儿歌复习中,我通过富有情趣和游戏性的评价语言,壹会儿变成妈妈,壹会儿变成哥哥,壹会儿变成奶奶,把壹个简单、枯燥的复习环节通过角色转换,演绎耳朵有点聋的奶奶,巧妙地“催化”幼儿用清楚、响亮的声音念出来,并懂得关心老人的情感。富有情趣和游戏性的评价语,成了幼儿学习的“催化剂”。

用具有引导和矫正的评价语——使评价语成为“航行灯”

著名的“罗森塔尔效应”真谛中告诉我们:“壹个孩子被看成什么样,被说成什么样,被怎么样的对待,在不长的时间内,就会变成现实。”孩子刚生下来就像壹张白纸,我们在上面添画什么,孩子就会获得什么。所以当发现孩子的思维偏离正确的航线时,教师就应用评价语及时引导,匡正。

如在壹次晨间活动中,我自编了壹个故事,想借用故事来让幼儿学习分享。 师:有只可爱的小熊,壹天熊妈妈从外面买回许多吃的,并告诉小熊说:“小

熊,妈妈在路上遇见了你的好伙伴小狗、小猫,我邀请它们到我们家作客了,等壹下你得好好招待它们好吗?(故事讲到这里先停,我开始提问。) 师:你们想想小熊会怎么招待它的朋友呢?

幼(诗):请他们坐下来,看动画片。

幼(应画):把熊妈妈买回来的东西分给同伴吃。

幼(姜奇均):不能把东西分给它们吃的,因为吃完了,自己就不够吃了。 师:哦,是吗?平时妈妈会经常给你买吃的吗?当小伙伴到你家时你会怎么招待呢?(我并没有对这位朋友立刻表示反对,而用温和的语进壹步提问)

幼(姜奇均):妈妈说赚钱很辛苦,„„买了吃的不能随便就分给别人吃,要留着自己慢慢吃„„

幼:(众说)不对,不对,就应该分给大家吃的,如果那样别人就不会和你做朋友了。这样是鬼,鬼„„(大家迫不及待的反驳起来,姜奇均小朋友变得不知所措,他正用祈求的目光望着我,希望老师能帮助他)

师:刚才小朋友讲得真好,知道了朋友来家做客要好好的招待,还要将食分给朋友吃。姜奇均小朋友,小小年纪就懂得了妈妈赚钱很辛苦,并知道不能浪费食,老师真为他高兴。不过我相信当有壹天小伙伴到姜奇均家作客时,他也会愿意将好吃的东西分给大家吃的,因为好东西分着吃,会更快乐,下次你到别人家作客时,别人也愿意将好吃的东西分给你吃的,姜奇均你说对吗?(姜奇均见我没有批评他,兴奋地点点头表示同意。故事继续„„)

当幼儿的独1特想法、表达与时代和集体所倡导的主流jz观发生矛盾时,教师当然不能放任自流。面对学习中“不同的声音”,精心启发幼儿理性思考问题,指导幼儿自由交流,发现问题,然后通过合适的、方向性的评价语耐心引导、鼓励幼儿走向正确的思维,这是幼儿未来发展的航向!此时,评价语成了孩子的“航行灯”。

参考文献

(1)、《21世纪教子方法》 工商出版社 2002年9月

(2)、《学期心里学》 北京师范大学出版社 1999年8月

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